一年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

2017-10-09 20:40:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷相對(duì)于期末診斷來說，主要考察孩子前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。孩子應(yīng)在診斷之前做好準(zhǔn)備，及時(shí)復(fù)習(xí)，調(diào)整好心態(tài)，多做一些題目，這些措施都有利于診斷。下面為大家分享一年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析!

　　一年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析

　　上周，我們班進(jìn)行了語(yǔ)文期中診斷。就同學(xué)們的答卷情況來分析一下診斷試題：

　　一、診斷情況概況：

　　全班77人參加診斷，診斷時(shí)間共70分鐘，試題總分是100分。全體孩子都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。診斷成績(jī)100分1人，99—95分共17人，90—95分共20人，80—89分27人，60—79分10人。60分以下3人。

　　全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。

　　二、試題分析

　　先進(jìn)題：按要求分類

　　本題主要是考察孩子對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯(cuò)原因;

　　1)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

　　2)沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個(gè)中進(jìn)行分類，有的孩子把不相關(guān)的填上了。

　　第二題：我會(huì)正確書寫下面的音節(jié)。

　　本題檢測(cè)拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過訓(xùn)練，要求孩子能夠靈活運(yùn)用單位加減來組成音節(jié)。

　　出錯(cuò)點(diǎn)主要出現(xiàn)在：

　　1)小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。

　　2)忘記寫聲調(diào)。原因;診斷注意力不集中，粗心大意。

　　第三題：我會(huì)看圖寫補(bǔ)充音節(jié)。

　　本題主要是檢測(cè)孩子對(duì)本冊(cè)已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)。

　　第四題：我會(huì)把合適的音節(jié)填在圖下面。

　　音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強(qiáng)音節(jié)的教授。

　　第五題：我會(huì)用“o”圈出兩節(jié)，在三節(jié)下面畫“---”。

　　本題考察孩子對(duì)于兩節(jié)和三節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

　　第六題：我來當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤音節(jié)后面打錯(cuò)號(hào)。

　　考察音節(jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個(gè)別孩子錯(cuò)了一個(gè)，說明不太認(rèn)真。

　　第八題：我會(huì)將漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。

　　本題主要是檢測(cè)孩子對(duì)本冊(cè)已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)，連不對(duì)音節(jié)，有的同學(xué)是連不對(duì)。

　　第十題：我會(huì)按要求寫音節(jié)。

　　這道題目意在考察孩子運(yùn)用所學(xué)、漢字來寫詞語(yǔ)。既要求字寫對(duì)，有要求拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼寫上錯(cuò)誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將鞏固作為重點(diǎn)。

　　以上是根據(jù)題型，并結(jié)合孩子的誤區(qū)，作出的試題分析。整張?jiān)囶}都是圍繞和一類字基礎(chǔ)知識(shí)出題，對(duì)孩子前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的綜合測(cè)評(píng)。同時(shí)，我也從這次診斷中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

　　1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，充分挖掘孩子的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

　　3、合理的進(jìn)行“較高高潛”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

　　附：致家長(zhǎng)的話：

　　從這次的診斷的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，診斷得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說、一類字、二類字。是有可能趕上來的，但是，如果家長(zhǎng)聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績(jī)不好是天生的，那孩子也會(huì)離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。

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