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五年級(jí)英語(yǔ)期中考試考試分析

2017-10-12 20:03:19  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析!本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則。下面為大家分享五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析!

 

 


  五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析


  一、出題情況


  本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重能力考查。對(duì)于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,滲透了對(duì)孩子閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分,聽(tīng)力30分,筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類單詞、選較好答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。


  二、答題情況


  聽(tīng)力部分


  聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。


  1、單詞:


  (一)聽(tīng)錄音,選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往診斷讀單詞找單詞,這次診斷對(duì)五年級(jí)孩子提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,由于不得要領(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分較多。2小題選Thursday,很多孩子選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大,主要是孩子不認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選


  salty,孩子選sour,孩子對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。


  2、句子:


  句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。


  (1)聽(tīng)錄音,選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單,孩子也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒(méi)有失分。


  (2)聽(tīng)問(wèn)句,選出正確的答語(yǔ)。這道題是孩子聽(tīng)力的弱點(diǎn),失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)較多,1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣,father本期課本沒(méi)有出現(xiàn),但以前學(xué)過(guò),可能孩子遺忘了,或一時(shí)沒(méi)弄明白意思,所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么,有些孩子選成吃什么,把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒(méi)學(xué)過(guò),學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)孩子就不知怎么選,活學(xué)活用能力薄弱。


  筆試部分


  筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。


  1、單詞:?jiǎn)卧~從選不同類的單詞和寫(xiě)四會(huì)單詞考查。


  (1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類,


  2、5小題出錯(cuò)較多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,孩子不認(rèn)真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別孩子出錯(cuò),出的都是四會(huì)單詞選不同類,出錯(cuò)純屬孩子不認(rèn)真。


  (2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實(shí)考查孩子對(duì)四會(huì)單詞掌握情況,這道題主要考查四會(huì)單詞:favourite、homework、Wednesday、kind 及funny,這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng),書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難,尤其是潛能生失分較多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,孩子書(shū)寫(xiě)favourite時(shí),大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí),要么首字母沒(méi)大寫(xiě),要么后加s,寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么較后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.


  2、句子:句子從選擇較好答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。


  (1)選擇較好答案。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書(shū)本上句型外,還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題,其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí),是書(shū)上一個(gè)句型,復(fù)習(xí)時(shí)提得較少,又沒(méi)加強(qiáng)訓(xùn)練,所以孩子有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí),與3小題屬同一類型,是它的拓展,但孩子對(duì)man這個(gè)單詞不熟,三個(gè)形似的答案又放在一起,孩子沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn),導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)較喜歡的水果,大多孩子選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí),補(bǔ)全答句,有些孩子把Mr 和Miss區(qū)分不清。


  (2)選正確的答語(yǔ)。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起,讓孩子找答語(yǔ)。大部分孩子掌握較好,潛能生區(qū)分能力差,出錯(cuò)較多,尤其是特別相似的句型,如:?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?孩子混為一談。


  (3)連詞成句。主要考查孩子組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中診斷出過(guò)此類型,本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的,孩子掌握還不錯(cuò),只有個(gè)別題出錯(cuò),如:第二個(gè)句子中n Tuesday,要么拆分開(kāi)了,要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別孩子粗心,連詞成句時(shí),漏寫(xiě)單詞。


  (4)補(bǔ)全對(duì)話?疾楹⒆永斫饧斑\(yùn)用句型能力,孩子要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多,尤其是潛能生,沒(méi)有掌握方法,胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似,尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣,要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。


  3、閱讀。主要考查孩子閱讀能力,是一道綜合訓(xùn)練,考查孩子多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷較喜愛(ài)的食物,這道題文中 說(shuō)得很明顯,但孩子沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的孩子沒(méi)這樣做,導(dǎo)致出錯(cuò)。


  三、存在問(wèn)題:


  根據(jù)孩子答題情況,可以看出存在以下問(wèn)題:


  1、聽(tīng)力有些差,尤其是聽(tīng)問(wèn)句,找答語(yǔ)。


  2、四會(huì)單詞掌握不牢固,不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。


  3、句子在情景中不能靈活使用,如:補(bǔ)全對(duì)話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補(bǔ)全,胡亂填序號(hào)。


  4、孩子閱讀方法不得當(dāng)。


  5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?


  四、今后改進(jìn)措施


  1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平時(shí)讓孩子多聽(tīng)錄音機(jī),跟讀模仿,加大聽(tīng)力訓(xùn)練,尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ),采用不同形式訓(xùn)練,使孩子掌握方法。


  2、詞匯教學(xué),尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應(yīng)幫助孩子利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓孩子掌握一些較基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。


  3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給孩子方法,讓孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話,對(duì)于答案相近的句子,通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。


  4、教給孩子閱讀方法,提高閱讀能力。俗話說(shuō):授之以魚(yú),不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給孩子怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時(shí),帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃,畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子,不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求孩子遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來(lái)判斷正誤。


  5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加孩子難度,拓展太窄,縮小孩子知識(shí)面,總之,要把好這個(gè)度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?達(dá)到有效拓展。


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