五年級(jí)英語(yǔ)期中考試考試分析

2017-10-12 20:03:19 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析！本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。下面為大家分享五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析!

　　五年級(jí)英語(yǔ)期中診斷診斷分析

　　一、出題情況

　　本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，滲透了對(duì)孩子閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類單詞、選較好答案、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往診斷讀單詞找單詞，這次診斷對(duì)五年級(jí)孩子提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分較多。2小題選Thursday,很多孩子選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是孩子不認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選

　　salty，孩子選sour，孩子對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。

　　2、句子：

　　句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。

　　(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，孩子也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。

　　(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題是孩子聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)較多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(zhǎng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(zhǎng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現(xiàn)，但以前學(xué)過(guò)，可能孩子遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯(cuò). 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些孩子選成吃什么，把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)孩子就不知怎么選，活學(xué)活用能力薄弱。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類的單詞和寫(xiě)四會(huì)單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類，

　　2、5小題出錯(cuò)較多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,孩子不認(rèn)真，或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別孩子出錯(cuò)，出的都是四會(huì)單詞選不同類，出錯(cuò)純屬孩子不認(rèn)真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實(shí)考查孩子對(duì)四會(huì)單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì)單詞：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分較多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，孩子書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么較后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.

　　2、句子：句子從選擇較好答案、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。

　　(1)選擇較好答案。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復(fù)習(xí)時(shí)提得較少，又沒(méi)加強(qiáng)訓(xùn)練，所以孩子有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但孩子對(duì)man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，孩子沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問(wèn)較喜歡的水果，大多孩子選cabbage,沒(méi)認(rèn)真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，補(bǔ)全答句，有些孩子把Mr 和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選正確的答語(yǔ)。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓孩子找答語(yǔ)。大部分孩子掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯(cuò)較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?孩子混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查孩子組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中診斷出過(guò)此類型，本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的，孩子掌握還不錯(cuò)，只有個(gè)別題出錯(cuò)，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別孩子粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。

　　(4)補(bǔ)全對(duì)話�？疾楹⒆永斫饧斑\(yùn)用句型能力，孩子要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。

　　3、閱讀。主要考查孩子閱讀能力，是一道綜合訓(xùn)練，考查孩子多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷較喜愛(ài)的食物，這道題文中說(shuō)得很明顯，但孩子沒(méi)認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè)老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的孩子沒(méi)這樣做，導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　三、存在問(wèn)題：

　　根據(jù)孩子答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：

　　1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。

　　2、四會(huì)單詞掌握不牢固，不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補(bǔ)全對(duì)話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補(bǔ)全，胡亂填序號(hào)。

　　4、孩子閱讀方法不得當(dāng)。

　　5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。平時(shí)讓孩子多聽(tīng)錄音機(jī)，跟讀模仿，加大聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式訓(xùn)練，使孩子掌握方法。

　　2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助孩子利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓孩子掌握一些較基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。

　　3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給孩子方法，讓孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話，對(duì)于答案相近的句子，通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。

　　4、教給孩子閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給孩子怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求孩子遇到閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，來(lái)判斷正誤。

　　5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加孩子難度，拓展太窄，縮小孩子知識(shí)面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?達(dá)到有效拓展。

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