四年級數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方法

2017-10-15 17:20:53 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)方法！四年級的孩子思維正處在從直觀思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此，通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)只是其中的一個(gè)方面，而通過比較、概括、推理、綜合等思維方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)展其邏輯思維是這個(gè)年齡段孩子的一個(gè)重要任務(wù)。下面為大家分享四年級數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)方法!

　　四年級數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)方法

　　四年級的孩子思維正處在從直觀思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此，通過訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)只是其中的一個(gè)方面，而通過比較、概括、推理、綜合等思維方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)展其邏輯思維是這個(gè)年齡段孩子的一個(gè)重要任務(wù)，除了注意孩子思維方法的掌握，較明顯的表現(xiàn)是培養(yǎng)孩子畫概念圖和線段圖，促進(jìn)其知識(shí)系統(tǒng)化和思維能力的發(fā)展。

　　在數(shù)學(xué)知識(shí)中，數(shù)學(xué)概念又是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法也是由數(shù)學(xué)概念構(gòu)成。概念的清晰性、穩(wěn)定性、可辨性以及概念之間的關(guān)聯(lián)性極大地影響數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。概念圖包括節(jié)點(diǎn)、連線、層級和命題四個(gè)基本要素。

　　根據(jù)小學(xué)四年級孩子思維發(fā)展水平，引導(dǎo)孩子思考如何更好建構(gòu)自己的概念圖，掌握這種方法。數(shù)學(xué)知識(shí)就像～張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，網(wǎng)點(diǎn)上的一條條知識(shí)，連接起了一個(gè)個(gè)的網(wǎng)點(diǎn)，從而形成一張密密的“知識(shí)網(wǎng)”。培養(yǎng)孩子自己去“織網(wǎng)”能力應(yīng)該是新課改對教師的要求之一，而且對于小學(xué)四年級的教師來說，在孩子思維折的關(guān)鍵時(shí)期，有意識(shí)地通過讓孩子畫概念圖的方法來培養(yǎng)思維能力也是行之有效的法之一。“線段圖”是指由有一定意義的線段、箭頭、數(shù)字符號等構(gòu)成的圖式，它的特點(diǎn)是形象直觀，能夠引起孩子的注意和興趣。利用線段圖將題中蘊(yùn)涵的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達(dá)出來，化抽象思維為形象思維，符合小孩子特別是中高年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)各種類型的應(yīng)用題：如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等用線段圖扳書分析數(shù)量關(guān)系，易化繁為簡，化抽象思維為形象思維。四年級教材中的路程問題(第七冊59—61頁)，很容易通過例題中的線段圖理解問題。對于第七冊第64頁的題目5，孩子們也能輕松地把情景圖用線段圖表示出來;第八冊“解方程一”(第95頁)的訓(xùn)練2，即使學(xué)困生也很容易列出方程，我所教的兩個(gè)班的孩子能把一些方程用線段圖畫出來，比如97頁的訓(xùn)練l、2，通過這種思維訓(xùn)練，孩子的表征能力得到提高，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示：理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;會(huì)進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換;能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達(dá)的問題。”

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