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初三化學(xué)期末診斷反思總結(jié)!化學(xué)這一學(xué)科是所有學(xué)科中較晚接觸的,是這個(gè)學(xué)期才開(kāi)始學(xué)習(xí),相信大部分同學(xué)應(yīng)該都知道,學(xué)習(xí)化學(xué)不能死學(xué),大部分化學(xué)都要運(yùn)用實(shí)際操作才能體現(xiàn)其意義,然后運(yùn)用公式來(lái)表達(dá)操作步驟,書(shū)寫公式當(dāng)然不是用漢字書(shū)寫了,每一個(gè)元素都有專屬的元素字母,學(xué)習(xí)化學(xué)的先進(jìn)課就應(yīng)該要認(rèn)識(shí)這些字母。下面小編為大家?guī)?lái)初三化學(xué)期末診斷反思總結(jié)!
每當(dāng)假期的來(lái)臨都會(huì)使我變得既興奮又苦惱,因?yàn)榉偶倬鸵馕吨挥蒙蠈W(xué),不用診斷,每天能有自己的空間,但有時(shí)卻比上學(xué)還要累,課外的補(bǔ)習(xí)班和學(xué)校那貌似永遠(yuǎn)也寫不完的功課會(huì)使我感到更加疲乏。其實(shí)在每個(gè)假期,我都會(huì)給自己制定一個(gè)十分合理的計(jì)劃,而時(shí)間卻總在我的一次次消磨中溜走是我心有余而力不足?吹竭@里,可能有人會(huì)認(rèn)為我是個(gè)很勤奮的孩子,那你們就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我從小就愛(ài)玩,玩到現(xiàn)在卻總也改不了貪玩的毛病,我對(duì)自己的要求很低,哪怕每天僅僅寫了一篇日記,上了一節(jié)課,我就會(huì)讓自己盡情的瘋玩,以至我的功課,我的任務(wù)以及制定的計(jì)劃總也完成不了,一些長(zhǎng)期性的計(jì)劃更無(wú)法堅(jiān)持下去。
每個(gè)暑假,我大部分時(shí)間都是坐在電腦前在游戲中虛度年華,而每每從電腦桌前離開(kāi),我都會(huì)感到更加迷茫,不知未來(lái)的路該怎么走,也不知將來(lái)的生活該怎么過(guò)······只能走一步是一步了。在別的家長(zhǎng)眼中,我是一個(gè)聰明的孩子,覺(jué)得我既能學(xué)得好,又不耽誤玩。我捫心自問(wèn),我真的是那樣的人嗎?世界上又有幾個(gè)這樣的人?因?yàn)槲业呢澩,家長(zhǎng)連老師也很重視我。而我何嘗不想勤奮學(xué)習(xí)?可總感覺(jué)有一股無(wú)形的力量在安慰著我,在松懈著我,使我“明日復(fù)明日”地生活。每當(dāng)我要堅(jiān)持做些事情的時(shí)候,這種力量就越發(fā)的強(qiáng)大,使我變得懶惰。為了改掉我的壞習(xí)慣,為此我制定以下要求:
1. 每天娛樂(lè)時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)。 2. 自己定下的計(jì)劃必須完成,不可松懈。 3. 每日必須完成規(guī)定的任務(wù),才可娛樂(lè)。今日離中考只有短短的303天,我要好好利用這些時(shí)間,不斷給自己加砝,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),做一個(gè)陽(yáng)光的好少年。
寫后小記: 這些問(wèn)題我困惑了很長(zhǎng)時(shí)間,如今既然下定決心,就要好好地執(zhí)行。
中考總復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和再現(xiàn),而是從更高層次、更新角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何搞好化學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí),使孩子在中考中取得好成績(jī),是大家較為關(guān)注的問(wèn)題。必須依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、診斷說(shuō)明以及各省市的中考化學(xué)試題,分析趨勢(shì)、預(yù)測(cè)走向,借鑒近幾年中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)中考總復(fù)習(xí),確保孩子在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)我校孩子的實(shí)際,并結(jié)合中考診斷情況,對(duì)本階段的學(xué)習(xí)做如下分析:
一、以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn),備戰(zhàn)中考。
1、以教材為根本,注重落實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一番系統(tǒng)的、細(xì)致的復(fù)習(xí)。教材是初中化學(xué)知識(shí)的載體,復(fù)習(xí)的過(guò)程以教材為根本,對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。讓孩子全面、準(zhǔn)確地掌握基本知識(shí)和基本技能。對(duì)雙基的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)孩子自身的思考過(guò)程,透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能,使之內(nèi)化,然后選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題與訓(xùn)練,幫助孩子檢驗(yàn)對(duì)雙基的掌握程度。讓孩子在檢驗(yàn)中不斷地總結(jié)、反思,自我發(fā)展和完善,逐步提析和解決問(wèn)題的能力。
2、精選典型題,強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程。 在練題目的選擇上應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性、典型性和代表性,力爭(zhēng)起到以一當(dāng)十的作用,堅(jiān)決不選難度大的偏題、怪題,以中擋題為主,讓孩子擺脫“題海”的困擾。同時(shí)在題目的解答過(guò)程中,對(duì)例題的分析、講解,盡量留給孩子充分思考的時(shí)間和空間,引導(dǎo)孩子分析思路,尋找解題突破口,讓孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系的同時(shí),靈活地解決化學(xué)問(wèn)題。
3、認(rèn)真研究中診斷題,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。 近年來(lái),中診斷題體現(xiàn)的較大特點(diǎn)是:靈活新穎,貼近生活,但都立足于基礎(chǔ)。由于中診斷題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性,因此幫助孩子研究中診斷卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,有利于理清復(fù)習(xí)的思路,找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹泄φn型集中訓(xùn)練,模擬中考?xì)夥眨灾⒆釉谠\斷中的心理素質(zhì),提高孩子診斷的自信心。
中考命題經(jīng)過(guò)幾年不斷地改革創(chuàng)新,思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質(zhì)的試題大量涌現(xiàn)。而初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是“初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用”,培養(yǎng)孩子“關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感”。所以化學(xué)試題中無(wú)一例外地都有聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)和生活的命題,而且分值比例呈上升趨勢(shì)。這無(wú)疑增加了試題的難度,對(duì)孩子素質(zhì)的要求更高。 要在中考中取得較好成績(jī),首先基礎(chǔ)知識(shí)要打好,對(duì)有關(guān)概念和原理要加深理解,對(duì)一些重要的化學(xué)方程式以及一些重要物質(zhì)的俗名及其物質(zhì)性質(zhì)要熟記。
以教材為根本,將基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)點(diǎn)線面連成網(wǎng)絡(luò),如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò);以質(zhì)量守恒定率為中心形成化學(xué)網(wǎng)絡(luò);以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。另外由于化學(xué)試題的實(shí)踐性和應(yīng)用性,選擇以環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)、高新技術(shù)、資源與能源等社會(huì)廣泛關(guān)注的基礎(chǔ)知識(shí)是解答題目的關(guān)鍵,離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)去解答題目,就等于紙上談兵。近幾年,化學(xué)試題雖千變?nèi)f化,但萬(wàn)變不離其宗。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),其中的重要內(nèi)容也要深化,可進(jìn)行專題講解,總結(jié)規(guī)律,拓展思路,提高能力,從一個(gè)全新的層面梳理知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到鞏固提高的目的。以問(wèn)題為背景材料設(shè)計(jì)新穎題目訓(xùn)練,從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、孩子常見(jiàn)失誤分析:總結(jié)孩子診斷情況,發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)主要問(wèn)題:
1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,審題不細(xì),應(yīng)用能力有待提高。 歷年中考化學(xué)試題,無(wú)論是容易題還是較難題,也無(wú)論是實(shí)驗(yàn)探究題還是實(shí)驗(yàn)綜合題,都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開(kāi)的,部分考生多因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失誤。
2.書(shū)面表達(dá)能力仍需增強(qiáng) 在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分孩子書(shū)寫化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范性,書(shū)面語(yǔ)言缺乏科學(xué)性,主要錯(cuò)誤:(1)化學(xué)式、方程式書(shū)寫錯(cuò)或不規(guī)范錯(cuò)誤率高?茖W(xué)探究題中語(yǔ)言描述不清導(dǎo)致失分。
3.實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)造性思維能力有待提高 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)觀察和操作,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,啟發(fā)思維,能幫助孩子形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)孩子實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義。孩子在實(shí)驗(yàn)探究題上失分較多。近幾年的中功課大多以身邊的真實(shí)情景為載體,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)考查孩子的能力。對(duì)孩子而言不是知識(shí)點(diǎn)的不會(huì),而是敘述不清造成失分的因素較多。 對(duì)于期中診斷成績(jī)教差的孩子,我給他們分了兩種類型:一是學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,但只會(huì)死記硬背,缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活,但態(tài)度不端正。 在后面的復(fù)習(xí)過(guò)程中,針對(duì)前面這種情況的孩子,我注重培養(yǎng)他們真正的理解每個(gè)概念,在做題過(guò)程中幫助他們,教會(huì)他們?nèi)绾卫斫,如何分析,并在出現(xiàn)相同類型題時(shí)鍛煉他們分析的能力。對(duì)于后面這種類型的孩子,課堂加強(qiáng)對(duì)其基本概念的提問(wèn),逐漸的使他養(yǎng)成主動(dòng)去掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣,一段時(shí)間后,這部分中等孩子有明顯的進(jìn)步。抓緊中等生的同時(shí),還不能放棄對(duì)本門學(xué)科相對(duì)比較優(yōu)秀的孩子解題效果的檢查和分析,逐步提高要求,規(guī)范答題。對(duì)于相對(duì)落后的孩子,要求掌握基本知識(shí)點(diǎn),督促他們加強(qiáng)背誦。
三、下階段教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)備課,認(rèn)真鉆研課標(biāo),考材,考綱,主要研究教學(xué)看點(diǎn)如可把握難點(diǎn),如何突破,認(rèn)真討論并精選題目。
2、注重培養(yǎng)孩子理論聯(lián)系實(shí)際的能力,盡可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實(shí),從真正意義上做到“學(xué)以致用”。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),近幾年實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,而且也是孩子失分較多,孩子感到較難的地方,我將準(zhǔn)備抽出一星期的時(shí)間專功實(shí)驗(yàn)題。
4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí),重視“雙基”是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么加強(qiáng)訓(xùn)練是促進(jìn)孩子復(fù)習(xí)鞏固的具體表現(xiàn)而有效的措施。因此,我盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容,從而逐步培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、每天的功課及時(shí)反饋,對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的孩子做到當(dāng)面指導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)糾正,當(dāng)時(shí)評(píng)析,根據(jù)具體情況,采取分開(kāi)教學(xué)與輔導(dǎo),我?guī)е械壬,讓?yōu)等生帶后進(jìn)生,采用“一幫一”的形式。 總之,中考化學(xué)有效復(fù)習(xí)是提入孩子能力、取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)過(guò)程中充分把握孩子主體性,發(fā)揮孩子非智力因素,通過(guò)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)、問(wèn)題思考、過(guò)程評(píng)價(jià)提入孩子學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)有效備課、采用多樣化的復(fù)習(xí)教學(xué)方法和形式、加強(qiáng)功課教學(xué)反思打造有效復(fù)習(xí)課堂,深化中考復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。
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