歷年高考語(yǔ)文壓軸題

2018-05-21 12:56:54 　來源：網(wǎng)站整理

歷年高考語(yǔ)文壓軸題！對(duì)于文科學(xué)習(xí)來說，要重視記筆記以便鞏固記憶，要手勤，在文科的世界中，好記性永遠(yuǎn)都不如爛筆頭。而對(duì)于理課學(xué)習(xí)，則要注意上課聽講，記筆記容易把講課忽略了，針對(duì)不同的科目要用不同的學(xué)習(xí)方法。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">歷年高考語(yǔ)文壓軸題。

閱讀下面的文字，完成1-3題。

復(fù)旦大學(xué)在建校110周年的校慶日當(dāng)天發(fā)布了新版形象宣傳片《To My Light》后，被眼尖的網(wǎng)友指出抄襲了日本東京大學(xué)2014年的宣傳片《Explorer》(探索者)，被截取的類似視頻一經(jīng)傳出輿論一片嘩然，紛紛譴責(zé)復(fù)旦的不地道。復(fù)旦大學(xué)作為中國(guó)的好的品牌高校，在建校110周年這樣一個(gè)重要的時(shí)刻，其學(xué)校宣傳片竟然抄襲日本宣傳片的創(chuàng)意，這讓中國(guó)人情何以堪？難道連復(fù)旦大學(xué)這樣的學(xué)校也只會(huì)靠抄襲別人來凸顯自己?jiǎn)�？�?duì)此很多人不禁要問：我們中國(guó)人只是擅長(zhǎng)抄襲嗎？我們的誠(chéng)信在哪里？說到誠(chéng)信，較近關(guān)于中國(guó)在美留孩子的兩則新聞，更讓我們難堪，也更讓我們反思：中國(guó)的教育為什么沒有教會(huì)我們誠(chéng)信？一則新聞是美國(guó)檢方5月28日對(duì)15名中國(guó)孩子提起訴訟，指控他們?cè)诿绹?guó)大學(xué)入學(xué)診斷(SAT)等診斷中采用欺詐手段，收買槍手替考。如果被控罪名成立，這些中國(guó)孩子可能面臨幾十年監(jiān)禁和幾十萬美元的罰金。

另一則新聞是BBC中文網(wǎng)5月28日的報(bào)道，文中稱2014年有大約8000名中國(guó)留孩子被美國(guó)學(xué)校開除，其中不乏在常春藤學(xué)校就讀的孩子。而被開除的原因，該報(bào)告稱學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)的比例占到22.98%。由這兩則新聞再看看復(fù)旦大學(xué)涉嫌抄襲的宣傳片，我們是否能從中找到一些因果關(guān)系？中國(guó)孩子不誠(chéng)實(shí)，中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)很大的責(zé)任。為什么那么多中國(guó)孩子敢在美國(guó)造假？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵旒賹?duì)中國(guó)孩子來說真的很平常。想想我們自己在中國(guó)受教育的經(jīng)歷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多造假的事情：為應(yīng)付上級(jí)的檢查，學(xué)校會(huì)要求孩子造假；為了學(xué)校之間的診斷比賽，老師會(huì)安排孩子相互抄襲；在孩子之間內(nèi)部相互抄襲、找替考更是經(jīng)常發(fā)生的事。要么是學(xué)校讓孩子造假，要么是孩子自己造假?zèng)]有受到嚴(yán)厲的懲罰；在這種教育環(huán)境中，中國(guó)孩子很自然的將“造假”當(dāng)成了家常便飯。

教書育人的教育機(jī)構(gòu)竟然教唆、支持孩子造假，這是多么可悲的事!中國(guó)孩子將在中國(guó)養(yǎng)成的習(xí)慣帶到美國(guó)，所以上面兩則新聞的悲劇也就發(fā)生了。其實(shí)不止孩子，中國(guó)整個(gè)社會(huì)都在面臨誠(chéng)信缺失的問題，因此造成的社會(huì)矛盾數(shù)不勝數(shù)；這已經(jīng)嚴(yán)重影響了中國(guó)社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，讓中國(guó)人的生活煩躁不安。

誠(chéng)信問題應(yīng)該到了重視、解決的時(shí)候了。我們看到，中國(guó)對(duì)這個(gè)問題也很重視，“明禮、誠(chéng)信”的價(jià)值宣導(dǎo)在中國(guó)的大街小巷里都能看到，這當(dāng)然是好事；但較重要、較關(guān)鍵的還是要從學(xué)校堅(jiān)守誠(chéng)信開始，只有學(xué)校真的變成了“明禮、誠(chéng)信”的典范，孩子們才能在學(xué)校的耳濡目染中養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣，形成誠(chéng)信的品格，并將這種品格帶到全社會(huì)。

由此，我們?cè)倏磸?fù)旦大學(xué)宣傳片抄襲事件，不得不說這對(duì)宣導(dǎo)誠(chéng)信的中國(guó)來說是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)廣大的中國(guó)學(xué)子來說這也是一種極其不好的示范。福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。希望復(fù)旦大學(xué)以此次事件為警醒，沉痛反思自己的行為；在以后的作為中，堅(jiān)守教書育人的職責(zé)，樹立起“誠(chéng)信”育人的典范，將誠(chéng)信的價(jià)值觀傳導(dǎo)給一代代的學(xué)子，也為全社會(huì)帶來“誠(chéng)信”的正能量。

選自《中國(guó)教育為什么沒教會(huì)我們誠(chéng)信？》秦嶺

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.復(fù)旦大學(xué)110周年校慶日的不誠(chéng)信行為，引起了一片轟動(dòng)，人們紛紛譴責(zé)不地道、不誠(chéng)信。

B.關(guān)于復(fù)旦大學(xué)抄襲日本東京大學(xué)宣傳片的事件，尤為將中國(guó)誠(chéng)信問題展現(xiàn)出來，也激起每個(gè)中國(guó)人的深思。

C.美國(guó)檢方控告中國(guó)孩子在診斷中使用欺騙、替考等手段，如若查實(shí)，中國(guó)孩子將可能會(huì)面臨著嚴(yán)厲的法律懲罰�？梢�，美國(guó)教育重視誠(chéng)信。

D.之所以在中國(guó)呈現(xiàn)出多種造假等不誠(chéng)信行為，是因?yàn)橹袊?guó)教育環(huán)境讓孩子“有機(jī)可乘”。面對(duì)這種狀況，老師和家長(zhǎng)在其中承擔(dān)著很大的責(zé)任。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.每年都會(huì)有部分留孩子因?yàn)閷W(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)而被開除，體現(xiàn)出中國(guó)在教育孩子誠(chéng)信方面的不足。

B.為應(yīng)付上級(jí)檢查做假、學(xué)校間的診斷做假、孩子間的抄襲等行為影響著孩子的思想作風(fēng)，所以造假在孩子中也自然而然的成為了“家常便飯”。

C.因?yàn)橹袊?guó)教育機(jī)構(gòu)的唆使、支持孩子造假的行為，不僅使中國(guó)孩子把這種不良習(xí)慣帶到了美國(guó)，還導(dǎo)致兩則新聞的悲劇發(fā)生。

D.中國(guó)的不誠(chéng)信行為不僅在孩子中體現(xiàn)，甚至滲透到社會(huì)各個(gè)方面。這影響著國(guó)民的正常的生活；影響著中國(guó)整個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)；影響著中國(guó)在國(guó)際上的形象。

3.根據(jù)原文內(nèi)容分析，下列選項(xiàng)中不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.壞事可以引發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果。復(fù)旦大學(xué)需以抄襲事件為警醒，加大誠(chéng)信教育，樹立“誠(chéng)信育人”的典范。

B.只有將誠(chéng)信的價(jià)值觀傳導(dǎo)給每一代的學(xué)子，才能為全世界注入“誠(chéng)信”的正能量，才能為廣大中國(guó)學(xué)子樹立起良好的示范。

C.中國(guó)雖然對(duì)誠(chéng)信的重要性有著較好的認(rèn)識(shí)，但是未能真正落實(shí)到學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校才是誠(chéng)信教育的關(guān)鍵示范場(chǎng)所，才能讓孩子在耳濡目染中形成誠(chéng)信的品格，將它帶入社會(huì)中。

D.近年來，不誠(chéng)信行為在中國(guó)各個(gè)地方屢見不鮮，這不僅帶給我們沉痛的反思，而且中國(guó)人也將為此付出相應(yīng)的代價(jià)。

試題答案

1.D（偷換概念，文中第四段“中國(guó)孩子不誠(chéng)實(shí)，中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)很大的責(zé)任”）（3分）

2.A（文中第四段僅提到2014年的情況，而A中提到“每年”過于少有，不能以偏概全）（3分）

3.D（文中未大量說明中國(guó)各個(gè)地方近年來的不誠(chéng)信情況，而是從中國(guó)孩子在美國(guó)留學(xué)中折射出來，并且也未充分指出因?yàn)椴徽\(chéng)信而要承擔(dān)責(zé)任、付出代價(jià)�？傮w表述未能完全結(jié)合文章）（3分）

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

■注意分析文章的標(biāo)題　　

現(xiàn)代文中第二篇選文，大都是文學(xué)作品，或散文，或小說，閱讀難度大，往往得分率低。直接原因是沒讀懂文章，讀懂文章的辦法很多，其中文章的標(biāo)題千萬不可忽視，它往往對(duì)文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內(nèi)容，或暗示作者的寫作思路，對(duì)解題也有一定的幫助。古詩(shī)詞的題目也是如此。　　

■注意因文解題，據(jù)境釋義　　

“理解詞句在語(yǔ)境中的意義”這類題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺義”，不會(huì)依文解題，據(jù)境釋義。正確地把握 “語(yǔ)境義”，一要了解詞句的含義有那些，一般來說，詞句有本義、引申義和比喻義;詞句無論有多種意義，但在文中的意義是先進(jìn)的;二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇?dú)w一旨。 ”三要掌握“因文解題”的答題方法，這類題目一般都是“因文設(shè)題”，問的是什么?答案往往就在原文中，只要據(jù)文答題即可。　　

■注意文言文翻譯的“得分點(diǎn)” 　　

一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實(shí)，句句對(duì)應(yīng)”。文言翻譯題打分都是按“點(diǎn)”給分，“點(diǎn)”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或詞類活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行。可謂“明知山有虎，偏向虎山行”。

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