你的老師，曾是一個“新老師”

“你一看就是新老師�。�！”

這是我在學(xué)而思上的先進(jìn)堂課。三年級自然拼讀短期班，一共16個孩子，家長們大都在教室后面旁聽。

晚上八點鐘我宣布下課，還沒來得及回味“圓滿”上完人生先進(jìn)堂課的成就感，就看見一位媽媽急匆匆拉著孩子朝我走過來。

“老師，你沒看到我家Jack（此處為化名）一直在舉手嗎，你怎么一直都不叫他�。窟�有，連上兩個多小時，你不知道有‘課間休息’嗎？！……”

 Jack低著頭，在一旁貼著媽媽沒有說話。

我整個人頓時懵了。腦袋里開始放走馬燈。

我中間沒停？忘了安排課間？讓孩子們連上兩節(jié)課？我究竟叫沒叫Jack？……

為了這節(jié)課，我已經(jīng)整整練了一個月。每個環(huán)節(jié)和流程，每個互動活動和知識點，每句話都在腦子里演練過無數(shù)遍。晚上6點鐘的課，我優(yōu)先三個小時過來，獨自在教室里一遍遍地過逐字稿。

我記得Jack也來得很早，我們還打過招呼。當(dāng)時的直覺告訴我，這是個家教嚴(yán)格、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。之前逐個電訪學(xué)員時，媽媽還提過，Jack性格很細(xì)膩敏感，有些內(nèi)向，很在乎老師的態(tài)度、老師說的話，不管老師給了什么都當(dāng)寶貝收著。

回想起剛剛課上，我的確有看到Jack在舉手，可能只是比起其他孩子，他稍顯乖巧文靜，旁邊的孩子們一個個拼命把手舉得老高，大喊“老師，我！老師，我我我我我！”出于對他的“放心”，我把發(fā)言的機(jī)會給了其他人，結(jié)果讓Jack以為，我，是不是不喜歡他。

“Jack對不起！老師不是不叫你，只是我覺得那些問題你肯定都會，因為相信你的實力，所以才沒叫你，叫了其他同學(xué)。Sorry啊，原諒老師，別生氣真的很喜歡你！”

意識到自己的失誤，我趕緊蹲下跟孩子道歉解釋，拿起上課互動準(zhǔn)備的獎品，“你喜歡什么，挑一個，老師送你好不好？”

可是Jack又往媽媽身后縮了縮，撇過頭，沒說話。他拒絕了。

 “老師，我心直口快，您別介意……”溝通了大概有半個小時，媽媽的語氣也逐漸緩和下來。這次旁聽，她表示對我的教法和表現(xiàn)是很滿意的，希望以后孩子能夠留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)，請我以后多多關(guān)注點孩子……

媽媽帶著Jack回家了。我心里說不出的滋味：怎么能把孩子給漏掉了呢？為什么沒準(zhǔn)備再充分一點？連課間休息我都記不��？

我人生中的先進(jìn)講，徹頭徹尾，失敗了。

回到家，準(zhǔn)備去家長群發(fā)功課，打開微信，擠滿了留言。

“先進(jìn)次上自然拼讀課，李老師你講的太有趣了哈！孩子說下周還要來！”

 

“謝謝Stephanie，兩個小時的課，孩子一點也沒覺得累！回家路上還一直在跟我秀上課贏的小禮物~”

 

“感謝您今天一直鼓勵Lisa，難得她主動舉手，娃今天可得意啦。”

 

 ……

還在懷疑自己根本不適合做一名老師的我，眼淚終于再也繃不住了。

較后，我?guī)У倪@先進(jìn)個班，16個孩子，15個都堅持上完了自然拼讀課程，一個月飛快過去，結(jié)課那天，孩子們不舍得回家，又是寫信，又是在黑板上表白，還有人偷偷準(zhǔn)備了首英文歌唱給我聽。

只是Jack，始終沒有回來……媽媽后來告訴我，Jack始終不愿意再去上課，不得已把課給退了。

先進(jìn)次課，先進(jìn)個退課的孩子，給我上了初為人師較重要的先進(jìn)課：關(guān)注每一個孩子。

再和她聊起幾年前的這次經(jīng)歷，依然可以感覺到，她的神情里還有未曾釋懷的自責(zé)與內(nèi)疚。

其實，每一位老師，都曾是“新老師”。

不知道課上會面臨什么，不知道孩子們會是怎樣的態(tài)度，不知道他們喜不喜歡自己，不知道家長會不會認(rèn)可……

無論準(zhǔn)備得多么充分，我相信每一位老師，都是帶著這份緊張與忐忑，開啟自己的人生先進(jìn)課。

而后，慢慢在家長和孩子們的認(rèn)可與喜愛中，更加自信，更有勇氣，去發(fā)現(xiàn)不足，去克服缺點，去完善自我，蛻變成為全國幾千位英語教師中的一員。

每一次的蛻變，都提醒著：只有給孩子充分的安全感和信任感，他們才有可能敞開自我，去跟著我們一起擁抱更多新鮮的未知。

永遠(yuǎn)不要忘記，不論優(yōu)秀還是普通，害羞還是調(diào)皮，每一個孩子，都渴望被關(guān)注，每一個孩子，都期望得到肯定。

而這些關(guān)注與肯定，都會成為孩子較溫柔，也較堅固的鎧甲。

還記得你在學(xué)而思的先進(jìn)堂課嗎？

還記得你在學(xué)而思的先進(jìn)位老師嗎？

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