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二年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣！語文成績的提高,不是一朝一夕的事，所以想快速提高不太現(xiàn)實。不過，只要有決心，有信心，加上勤奮和堅持不懈,會提高的。這些都是思想方面的大話，做起來很不容易。大家努力吧。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望可以幫助到大家。
二年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）
一、注意力方面：孩子年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整，寫的時候精力不夠集中，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：二年級孩子思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)，口頭表達時也常常說不清、道不明。
針對以上幾個方面孩子常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進行：
一、注意力方面：針對孩子的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的、能夠吸引孩子注意力的情境，將教學(xué)活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引孩子的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起孩子積極探索的欲望，渴望成功的想法。教師要放手給孩子，不包辦代替，讓他們?nèi)ンw驗，把課堂真正還給孩子。這樣，定能解決孩子注意力不夠集中的問題。
二、聽講方面：傾聽是孩子重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的孩子往往是那些較會傾聽的人，要培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，還要從幾個方面來抓。
1、讓孩子“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，孩子的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓孩子在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練孩子養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動的習(xí)慣，上課伊始，在孩子異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，孩子跟著齊拍三下，然后坐好。
2、讓孩子“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓孩子復(fù)述老師的講話或孩子的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的聽覺注意力。
3、讓孩子“會神”：要想回神，就得聽懂，孩子光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)孩子聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，孩子只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起孩子的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，孩子的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。
三、看和寫的方面：孩子在讀題和做題中看錯字、寫錯字的現(xiàn)象在低年級孩子中比較普遍。有的孩子并非不會，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。
針對我的孩子，除了課堂功課讓孩子做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練，讀題時要求孩子用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和功課、訓(xùn)練本上亂涂亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的功課。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。
四、想的方面：要想讓孩子想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持，因此，教師平時還要注意培養(yǎng)孩子這幾方面的習(xí)慣：
1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)孩子不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學(xué)。對于孩子的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給孩子。
3、多角度思考的習(xí)慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維、求異思維。
4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思功課時，可用這種方法。
如果孩子養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣，孩子的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。
五、語言方面：平時教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵孩子多說，要敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結(jié)果，遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強。尤其是當(dāng)孩子說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急于否定，而要首先肯定孩子積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再讓孩子討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給孩子說的勇氣。
（二）
認(rèn)真完成家庭功課的習(xí)慣：根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學(xué)習(xí)新知識后及時訓(xùn)練便不容易忘掉，如果不及時訓(xùn)練，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成家庭功課很有必要。對于這點，我要求孩子作到：做功課前，先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識，然后再做功課，還要做到“三到一檢查一簽字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著，手要把答案寫得正確、美觀;“一檢查一簽字”：做完功功課，仔細(xì)檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，較后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題，并在功課本上訂正。
養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的老師，開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為二年級孩子的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣，樹立起對自己的信心。
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