2018-2019北京五中高二期中考試歷史試題答案解析

2018-11-11 01:32:15 　來源：網絡整理

2018-2019北京五中高二期中診斷歷史試題答案解析！高二期中診斷結束了，北京五中的同學們考的怎么樣呀？歷史考到的知識點多嗎？現(xiàn)在智康1對1高中教育頻道助力2018-2019年期中診斷。下面是2018-2019北京五中高二期中診斷歷史試題答案解析！希望可以幫到大家。

2018-2019北京五中高二期中診斷歷史試題答案解析

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　　高二歷史學業(yè)診斷的準備方法介紹

　　分類訓練和針對性訓練

　　診斷說明使孩子明白了哪些是診斷的重點內容，避免無的放矢;勾勒歷史線索，弄清來龍去脈，有助于提高復習效率;而扣住學業(yè)水平診斷說明，花一定的時間整理知識要素，并按整理出的知識要素進行分類訓練和針對性訓練，這又構成了歷史學業(yè)水平診斷復習中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)處理得好與壞，在一定程度上決定著一屆孩子歷史學業(yè)水平診斷復習的成與敗。

　　學業(yè)水平診斷說明把高中歷史必修內容采用表格形式，分為“診斷內容”和“診斷要求”兩部分，“診斷內容”在這里指的是課本內容中劃出的知識塊，“診斷要求”是指診斷內容中包含的相應內容要素和診斷能級。在布置孩子訓練的時候，應注意區(qū)分診斷要求中規(guī)定的能級要求，鞏固識記，按單元編排題目，著重培養(yǎng)孩子歷史闡釋和史料處理能力。重要的和難度大的知識要素宜多加訓練，可找一些示范例題來加深對知識要素的理解，這樣練的好處在于有的放矢，同學心中有底，教師心中有數(shù)，促使師生共同努力，真正提高復習效果。還要特別注意訓練的方法。要讓同學先讀書，整理記憶知識要素，爾后才做題目。訓練時在突出教材固有的單元性、專題性的基礎上，也要能打破教材原有的專題框架，糅合政治、經濟和思想文化的內容，縱橫結合，增強內容的系統(tǒng)性，史實服務于概念，使概念組合成完整的知識體系。

　　訓練要讓同學在理解的過程中分析判別、綜合歸納整理一定的內容，適當?shù)靥岣咭恍┮�。要注重講練結合，提高訓練質量，有練就要有講，練不能代替講，講也不能代替練，講練必須有機地結合。對一些典型題目要條分縷析，細致講解，要講如何審題，如何扣住題目要求組織文字作答，要對同學訓練中出現(xiàn)的傾向性偏差做深入細致的剖析，必要時可設置一些典型題進行有針對的訓練，糾偏補差�？傊�，這種有講有練的復習方法，既可以增加知識、鞏固知識，又能提優(yōu)異析解題的能力。

　　靈活地進行取舍

　　在考點落實的過程中，我們必須時時的回歸課本，回歸教材。根據(jù)記憶曲線的特性，只有經過不斷的復習短時記憶，才會形成長久性的記憶。一次在復習階段就是要對知識點反反復復的進行強調，對各個考點進行逐步的有針對性地進行課本的閱讀。在組織復習教學的過程中，應該注意教材的差異，靈活的進行取舍，整合教材。當然教材的整合不是隨心所欲的，應該注意以下幾個方面：

　　教材的整合一定要依據(jù)《診斷說明》，同時也要根據(jù)孩子基礎知識掌握的情況，以及孩子的認知規(guī)律，對教材內容以及相關資源的合理取舍。比如一些新增加的內容，或者前一年是“了解”的，而現(xiàn)在的要求是“理解”或“探討”，這樣教師就應該進行重點的復習。

　　在整合的過程中，一定要注意知識的梳理，要做到知識點之間的“融會貫通”。雖然新課標下的高中歷史課本，以專題史的形式出現(xiàn)，但模塊與模塊之間，還是有必然的聯(lián)系的，而歷史這個學科本身也具有綜合性，跟其他學科也有一定的關聯(lián)。[4]另外，高中歷史的學習與我們的政治生活也息息相關，所以今年參加高中政治學業(yè)水平診斷的孩子也應該關系國家大事，比如十八大的召開，及其指導思想和戰(zhàn)略意義也是孩子所應該掌握的。教師在復習的時候，特別是必修一《人類社會的政治》復習的時候，應該以當今的政治生活為切入點，進行問題的分析。

　　書本上的內容是固定的，但是題目是靈活的，所以在整合教材的時候，一定要適當?shù)倪M行題目的訓練，特別是歷屆的真題。孩子在通過課本進行內容復習的時候，訓練能夠進一步的鞏固知識點。比如，徐天麟在《西漢會要》中說：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣�！弊尯⒆釉凇白诜ㄖ啤⑷徘渲�、皇帝制、郡國并行制”四個選項中進行選擇，其答案是：郡國并行制。比如孩子選擇的是其他選項，說明孩子對于古代的這些制度還不能夠進行準確的區(qū)分，所以題目的訓練不僅是幫助孩子加強記憶，更重要的是一種信息的反饋，找出自己掌握的不足之處，并加以鞏固。

　　探討

　　一、借學業(yè)水平診斷之勢，營造學習氛圍，激發(fā)孩子斗志，把準備工作抓嚴、抓實

　　普通高中學業(yè)水平診斷面向全體在校孩子，成績是衡量孩子是否達到高中畢業(yè)水平和各級教育行政部門對學校教育教學質量進行綜合評價的重要依據(jù)，其重要性不言而喻。要在較短暫的時間內有效地提高歷史學科學業(yè)水平診斷的復習效果，我們要從思想上高度重視，從行動上要認真抓好歷史學業(yè)水平診斷的準備工作，大力宣傳，扎實準備。借用學業(yè)水平診斷之機，營造緊張、濃厚的學習氛圍。

　　二、精心研究《學業(yè)水平診斷說明》，加強歷史學科能力的培養(yǎng)

　　積極研究診斷說明，準確理解說明要求，及時調整教學思路、教學深度。復習時要始終強調知識的整體性，注重建立學科知識網絡。鞏固歷史知識之間的聯(lián)系，既是突出基礎知識的教學問題，也是提高孩子基本能力的重要手段。鞏固歷史知識的縱橫聯(lián)系、中外聯(lián)系、史論聯(lián)系。

　　三、降低教學基點，務必落實基礎知識

　　中學歷史基礎知識包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要歷史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象;既有規(guī)律性的認識，也有具體史實，是史論結合的。組成中學歷史基礎知識的要素有：時間、地點、人物和事件。要善于分解教材，提煉教材內容，使之變得更簡潔，重點更突出。準備過程就是使孩子高度熟悉歷史必修1、2、3的過程，要做到章節(jié)過關，知識到位，不留死角。

　　四、教法得當，聽、說、讀、寫、講、議、練步步到位

　　對于歷史復習準備，我們可以采用讀—講—議—練四步教學法，首先孩子熟讀要復習的知識，然后老師精講內容，評議師生互動中孩子易錯易混的知識，較后孩子進行鞏固訓練，教師講評。在復習過程中要特別注意歷史基本線索的梳理，前后相關內容的比較、分析，構建完整系統(tǒng)的歷史知識結構。促進孩子的自主學習和獨立思考，提高孩子的歷史學科能力。士兵平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血;孩子則是平時多訓練，考時才能多取分。

　　五、選擇重點、熱點問題、周年問題和陜西歷史作為專題進行復習

　　如：大蕭條與羅斯福新政;斯大林模式的功與過;制度的創(chuàng)新(中央集權制度、科舉制度);中國的近代化;科技革命和科技成就等等。

　　六、做好培養(yǎng)補差工作，提高復習效率

　　在復習過程中我們要做到因材施教，讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、后進生“吃得了”，不要平行用力，要抓兩頭促中間，優(yōu)化優(yōu)等生，鞏固中等生，后進生，抓好孩子的基礎，使他們養(yǎng)成良好的學習和解題習慣，錘煉其心理素質，提高歷史復習效率。

　　七、鞏固訓練，鞏固所學

　　訓練要有針對性和坡度，每個考點復習后立即設計題目訓練，每個專題復習結束后進行單元訓練，每冊書復習結束后要進行綜合訓練，考前兩周進行五次以上的仿真模擬訓練。根據(jù)校情和孩子具體學情，進行優(yōu)質高效的訓練，訓練到位，按時適量，鞏固所學。

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