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2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練!同學(xué)們興趣是的老師,有興趣才能產(chǎn)生愛好,愛好它就要去實踐它,達到樂在其中,有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有興趣。關(guān)于2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有哪些內(nèi)容呢?下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,希望可以幫助到大家。
2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
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一年級如何進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
一年級如何進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練?剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級孩子,他們還不知道學(xué)好知識對自己意味著什么,只是習(xí)慣于小學(xué)入學(xué)邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。因此,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要。?下面樸新小編給大家整理了培養(yǎng)孩子邏輯思維的技巧。
巧設(shè)游戲,激發(fā)孩子生活中“活”的思維
讓孩子在玩中學(xué),玩出花樣,玩出興趣,玩出知識,這是合作探究發(fā)展思維的有效手段。孩子在游戲中體驗生活,收獲合作的果實,感受成功的快樂。如教學(xué)“左右”一課時,安排汽車過十字路口的游戲,孩子在游戲中發(fā)現(xiàn):路口左側(cè)的小組看到汽車向右轉(zhuǎn);路口右側(cè)的小組看到汽車向左轉(zhuǎn);而汽車小組看到自己向右轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢?
經(jīng)過反復(fù)游戲,孩子討論得出結(jié)果:由于參照物不同,也就是以誰做標準不同,汽車轉(zhuǎn)變的方向也就不同。孩子的思維是多么的深刻呀!又如“猜數(shù)游戲”一課,我們設(shè)計了“對口令”游戲,讓孩子伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1,我出6”、“你出5和我出2”……鞏固了7的加減法,列出了7的加減法的全部算式,培養(yǎng)了孩子思維的全面性與敏捷性。給孩子們一個表演的機會,孩子們就會在集體里進行靈活的思維。
巧設(shè)操作,培養(yǎng)孩子生活中“活”的能力
要避免使用一切算術(shù)定義和法則,引導(dǎo)兒童進行盡可能多的動手操作。操作是通過擺一擺、分一分、動一動、說一說,讓孩子感知直觀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、形成能力。這是使數(shù)學(xué)問題生活化的有效途徑,是孩子自己發(fā)現(xiàn)定義的好方法。巧妙地安排動手操作,會將孩子帶進輕松活潑的課堂,在重溫知識產(chǎn)生的過程中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“買鉛筆”一課時,“減法的意義”理解起來很困難,為了讓孩子理解“15減9的算理”這個難點,我們安排了擺小棒的操作,讓孩子邊操作邊明理邊形成能力。
同學(xué)們的方法各異:有的一支一支地減;有的先從一捆10支中減去9支得1支,再加上另外的5支;有的把9支分成5支和4支,先把零散的5支減去,再從一捆中減去4支;有的從15支中先減去10支,再加上多減的1支……每一個孩子都在不斷地尋求新的方法,這也是他們不斷地自主學(xué)習(xí)的過程,久而久之,必定會形成探索性的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。給孩子們一雙靈巧的手,孩子們會在創(chuàng)新的處女地上辛勤地耕耘!
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培養(yǎng)方法一
在做中學(xué),在活動中抽象出算理
“數(shù)的認識在孩子的頭腦中的建立是一個抽象的過程,運用數(shù)進行運算,對孩子來講是一個復(fù)雜的思維過程。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來講,難度可想而知。”根據(jù)孩子的這一特點在進行兩位數(shù)加(減)兩位數(shù)的進位和退位加(減)法教學(xué)時。我們借助“數(shù)位筒”這一直觀教具,很好地解決進位和退位這一難點的教學(xué)。
例如:教100以內(nèi)進位加法時。出示 28+7= 后,先不忙著講算理。而是請“數(shù)位筒”來幫忙。指著28問:這是幾個十,幾個一?合并起來是多少?如果把它們放到“數(shù)位筒”里怎么放?再添7根小棒行嗎?孩子自然地得出三個結(jié)論:個位筒里較多只能放9根小棒。所以: 方法一,從7根小棒里拿2根小棒和個位筒里的8根小棒合并起來就是10根小棒,把10根小棒捆成一捆放到十位筒里,把剩下的5根小棒放到個位筒里,這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒,所以,28+7=35。 方法二,從8根小棒里拿3根小棒和老師手里的7根小棒合并起來就是10根小棒,把10根小棒捆成一捆放到十位筒里,個位筒里剩下5根小棒,這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒,所以,28+7=35。 方法三,把7根小棒和個位筒里的8根小棒合并起來就是15根小棒,把10根小棒捆成一捆放到十位筒里,把剩下的5根小棒放到個位筒里,這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒,所以,28+7=35。
從說中訓(xùn)練思維
《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》“目的和要求”中明確規(guī)定,要逐 步培養(yǎng)孩子的“初步的邏輯思維能力”。加強對孩子說的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。因為,孩子在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系進行簡單的判斷、推理,這個思維過程,都是要用語言表達出來,在孩子表述的過程中,教師會及時地發(fā)現(xiàn)孩子問題的所在,這樣有利于及時糾正孩子思維過程的缺陷,對全體孩子也有指導(dǎo)意義。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我在用直觀教學(xué)及讓孩子實驗動手等手段外,教學(xué)中加強對孩子說的訓(xùn)練,通過有條理和有邏輯的說增強孩子課堂敘述語言的邏輯性,優(yōu)化課堂氣氛,培養(yǎng)思維能力,提高教學(xué)效果。
例如,:教100以內(nèi)進位加法時。28+7= 當孩子借助數(shù)位筒明白為什么滿十進一后,就要讓孩子在豎式中有條理地敘述自己的過程:28加7從個位加起,8個一加7個一是15個一,15個一是由1個十和5個一組成的,把5個一寫在個位上,1個十進到十位上,十位上的2個十和進上來的一個十合并起來是3個十,所以,28+7=35。
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培養(yǎng)方法二
培養(yǎng)孩子良好的聽講習(xí)慣
聽講是孩子接受知識的先進步。孩子是否能專心聽講,決定著他們接受知識的多少。課堂上要求孩子認真聽講,要進行正面的引導(dǎo),對聽講十分認真的孩子予以表揚,對于沒有聽講的孩子予以眼神暗示。一年級的孩子還很單純,都喜歡受到表揚,所以對孩子進行正面引導(dǎo)效果更好。
一年級孩子具有特殊的年齡特點,具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,吸引孩子的注意力,使孩子在課堂上不容易分神,把精力投入學(xué)習(xí)中,這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。
設(shè)計精美的課件,激勵引導(dǎo),激發(fā)孩子求知欲
聽講是孩子學(xué)習(xí)知識很關(guān)鍵的一步。因此,我要求孩子上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先,我選取與孩子生活密切聯(lián)系的素材,制作出精美的課件;其次,在教學(xué)上,我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等來吸引孩子的注意力。另外,我采取激勵引導(dǎo)的方法,只要看到有孩子特別認真聽講,我就適時表揚。一年級的孩子都喜歡聽到老師的表揚,一聽到某某孩子受到了老師的表揚,其他孩子也會不由自主地向他學(xué)習(xí)。這樣孩子自然會在課堂上認真聽講。
除了讓孩子認真聽老師講之外,還要激發(fā)孩子的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的,當老師提問時,都會高高舉起小手不停地喊:“我來,我來。”但是當老師叫了其中一個同學(xué)回答,其他同學(xué)就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時,我會示意發(fā)言的同學(xué)停一下,并說:“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得較認真!”或是“比一比,他的說法跟你想的是不是一樣,歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價,孩子能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時讓孩子注意傾聽他人的意見,準確表達自己的見解,是孩子學(xué)會求知的重要途徑。
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培養(yǎng)方法三
培養(yǎng)和調(diào)動孩子內(nèi)在的思維能力
培養(yǎng)興趣,促進思維。興趣是較好的老師,也是每個孩子自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課,要使每節(jié)課形象、生動,有意創(chuàng)造動人的情境,設(shè)置誘人的懸念,激發(fā)孩子思維的火花和求知的欲望,并使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)孩子運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”“議一議”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的拓展不僅能擴大知識面,還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。適當分段,分散難點,創(chuàng)造條件讓孩子樂于思維。如列方程解應(yīng)用題是孩子普遍感到困難的內(nèi)容之一,主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路,習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法,找不出等量關(guān)系,列不出方程。因此,我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作,啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。
通過畫草圖列表,配以一定數(shù)量的例題和題目,使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系,列出方程。并在此基礎(chǔ)進行提高,指出同一題目由于思路不一樣,可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程,碰到難題也會進行積極的分析思維。鼓勵孩子獨立思維。初中生受經(jīng)驗思維的影響,思維容易雷同,缺乏探索精神。因而要多鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的見解。。例如,在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時,讓孩子根據(jù)投影儀投出的問題看書,尋求解決問題的答案,對不能在書上直接找到的問題答案,如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同,教師可以引導(dǎo)孩子分組討論,并把透明膠片分發(fā)到每組,把討論的結(jié)果寫在膠片上,然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來,讓全班同學(xué)與教師一道再進行討論,看哪個組寫出的結(jié)果較簡單較準確,然后進行訓(xùn)練,通過訓(xùn)練分組討論,組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上,再投影出來,引導(dǎo)他們討論解決,這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從別人的問題中啟迪他們的思維,又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí),積極主動地探索的精神,較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。
巧設(shè)情境,貼近孩子生活中“活”的世界
興趣是較好的老師,情境是較好的教育工具。我們只有創(chuàng)設(shè)小孩子熟悉的充滿濃郁生活氣息的情境,才能激發(fā)孩子求知的欲望,使他們自覺主動地、生動活潑地進入情境中學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)“高矮”一課時,先創(chuàng)設(shè)一個講故事的情境,讓孩子聽“駱駝和山羊”的故事錄音,孩子積極地思考,從而得到了“高、矮”的表象定義。又如教學(xué)“輕重”一課,教師先創(chuàng)設(shè)“六・一”逛公園的情境,讓孩子和小象一起來看小熊和小猴壓蹺蹺板,小猴被壓在空中下不來了。
“這是怎么回事呢?你幫小兔想想吧!”孩子一下子進入亢奮狀態(tài),沉浸在自主學(xué)習(xí)的氛圍中,探索到了“輕、重”的含義。除此之外,教材也為我們提供了許多可以創(chuàng)設(shè)貼近小孩子生活情境的圖畫,所以我們要用好、挖掘好寶貴的教材資源,創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境,為孩子們打開一扇扇窗子,讓他們自己觀看世界。
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以上就是小編特意為大家整理的2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,希望對有需要的同學(xué)提供幫助,大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問,歡迎撥打愛智康免費電話:!那里有專業(yè)的老師為大家解答。
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