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高三期末-2017年西城區(qū)期末優(yōu)秀說(shuō)明文!高考語(yǔ)文的作文分為三類(lèi),其中有一個(gè)就是說(shuō)明文。在表達(dá)方式中,說(shuō)明是一種較基本的表達(dá)方式.。但是大家還有的空間,我們來(lái)看看優(yōu)秀作文都是怎么寫(xiě)的吧。下面是高三期末-2017年西城區(qū)期末優(yōu)秀說(shuō)明文!同學(xué)們期末加油。
高三期末-2017年西城區(qū)期末優(yōu)秀說(shuō)明文(一)
走在繁華的大街上,沿著一條小街口,不經(jīng)意間拐進(jìn)了一條小巷。
巷子里沒(méi)有了人,大概是因?yàn)橐疬w了,居民都搬了出去,聽(tīng)不到一聲雞鳴或犬吠,四周十分寧?kù)o。在這繁華的街市附近,竟也有這樣靜謐的地方。從巷口往里面看,窄窄的小巷很長(zhǎng),幾乎看不見(jiàn)頭。巷子里的房子很矮,使用清一色的土磚砌成的。一看,就知道歲月在她的臉上留下了不少痕跡。
我懷著絲絲好奇走進(jìn)了小巷。地面是由一塊塊很大的青石板鋪成的,踩上去時(shí)而還會(huì)翹起一個(gè)角。石縫里長(zhǎng)出了青苔,挨挨擠擠的。雨停不久,地面上一塊大石頭充當(dāng)?shù)南滤谰w,不斷流進(jìn)雨水,發(fā)出輕輕的“嘩嘩”聲。地面上凹凸不平,淺淺的轍痕時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
我的目光從滄桑的地面轉(zhuǎn)移到了四周低矮的房屋?梢园l(fā)現(xiàn),這些小屋也是飽經(jīng)風(fēng)霜。小屋矮的甚至與我的肩頭齊平,剝落漆的白墻,低矮的木門(mén),廢棄的窗里一片潮濕,窗欞上還沾了雨珠,脫落了藍(lán)漆,露出了木頭的本色。屋頂上鋪著一層層的瓦,還盛著雨水,雨水沿著屋檐上的鐵管順流而下,像一串透明的珠子,輕輕落到放置在地上的水桶里。原來(lái)住在這兒的人們,一定搬去了現(xiàn)代化的小區(qū),而他們還記得這小巷嗎?想到這里,一陣傷感涌上心頭。
我輕輕一躍,竟坐到了屋頂上,靜靜望著秋日里的小巷,屋頂上還有些積水。我想住在這里的孩子們也一定爬上去過(guò)吧!天灰蒙蒙的,屋頂上枯黃的小草那瘦小的身影在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳。
輕輕跳下屋頂,繼續(xù)往前走。幽深的小巷還是一味的不改:簡(jiǎn)陋的平房在秋風(fēng)中靜默著。小巷的盡頭,有一個(gè)水斗,水斗里已經(jīng)沒(méi)有水,底上蒙了一層灰。
幽深的小巷啊,在別人眼里,你是個(gè)不為人知的角落,但在我心中,你卻是位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,正用平和的語(yǔ)氣向我們講述著你經(jīng)歷的滄桑。平時(shí)我們匆匆走過(guò),來(lái)不及多看你一眼,只有在閑暇的時(shí)候,才能以一份安適的心情,欣賞你、聆聽(tīng)你!
在回來(lái)的路上,一陣風(fēng)吹過(guò),小巷啊,歲月在你的臉上,是否又多劃了一道痕跡?
高三期末-2017年西城區(qū)期末優(yōu)秀說(shuō)明文(二)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,書(shū)不人類(lèi)不可缺少的“糧食”。
書(shū)可以是一本書(shū),也可以是一個(gè)人,只要他能教我們知識(shí),讓我學(xué)得更多,這就是我的一本書(shū)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)老師余老師就是我心中的那本書(shū),她不但能教我學(xué)數(shù)學(xué),還能教我學(xué)會(huì)一些道理。
她個(gè)子比較高,打扮不怎么華麗,是一個(gè)十分樸素的又非常負(fù)責(zé)的女老師。
記得在五年級(jí)時(shí),我們都抓緊了步伐,因?yàn)椋^(guò)了五年級(jí),六年級(jí)就來(lái)了,這意味著什么呢?即將迎來(lái)六年級(jí),小學(xué)畢業(yè)考也快到了,所以,我們的余老師加快復(fù)習(xí),一有空就來(lái)教我們一些數(shù)學(xué),提高我們的解題能力。
記得有一次,老師講了一道非常難的題目,我絞盡腦汁,終于有了一點(diǎn)思路,可老師說(shuō):“既然大家不會(huì),那我就來(lái)給大家講解一下。”老師一說(shuō)完,我就有了一點(diǎn)思路,便開(kāi)始自己思考,沒(méi)聽(tīng)老師講。
可自己還是想不出來(lái)。
正當(dāng)我抬起頭來(lái)聽(tīng)老師講時(shí),老師也講完了,我嘆了一口氣,便繼續(xù)聽(tīng)下一道題。
講完了所有題,便和老師回顧了一遍,我被抽到我沒(méi)聽(tīng)的那一道,回答不出來(lái)。
下了課,老師把我叫到辦公室給我講解了一遍,我恍然大悟。
隨后,老師教育我,不能不懂裝懂,要實(shí)事求是,不恥下問(wèn)。
更重要的是,經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo),我明白了上課一定得認(rèn)真聽(tīng)講,跟著老師的思路走,否則上再多的補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)用。
這次教訓(xùn)讓我銘記在心中,余老師,你是我的書(shū),是一本百科全書(shū),教我數(shù)學(xué),教我做人,教我生活。
她也是一本漫畫(huà)書(shū),有時(shí)會(huì)把大家逗得笑呵呵的,她也是一本手工書(shū),在課余,教我們剪紙、折紙,增添一番樂(lè)趣。
點(diǎn)評(píng):作為一名小學(xué)六年級(jí)的孩子可以駕馭一篇中考作文,勇氣可嘉,并且對(duì)中心的把握很到位。
此片小文不僅中心明確,而且思路清晰,結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)尾略顯倉(cāng)促,人物刻畫(huà)的不夠細(xì)膩有待完善。
文本內(nèi)容若再得以豐實(shí)及細(xì)致化,且在語(yǔ)言方面再略加修飾,定會(huì)更為精彩!
高三期末-2017年西城區(qū)期末優(yōu)秀說(shuō)明文(三)
一個(gè)“又”字撐起了一個(gè)“亦”字立足于世界上,以一種永不靜默的方式向世人展示著自己的與眾不同。
變是釋迦牟尼彈指間的灰飛煙滅;變是手心與手背的瞬間倒換;變是時(shí)間沙漏被打破的傾瀉。
當(dāng)變被打上時(shí)間的烙印時(shí),它是沒(méi)有節(jié)奏的舞蹈,沒(méi)有可尋的規(guī)律與清晰的行跡。
變,在靜止中慢慢拔節(jié),待它突然像竹筍那樣冒尖了時(shí)我們變愕然了。站在變的面前,我們每個(gè)人都如沙粒般渺小,用變的帷布遮住一個(gè)小孩,掀開(kāi)時(shí),一個(gè)小老頭一臉沮喪的站在那里。在人生這場(chǎng)龐大的戲劇中,變是偉大的魔術(shù)師,而我們是那個(gè)小丑。曾讀過(guò)那么一句話:“時(shí)間經(jīng)不起變的折騰,人的一生變幾下就沒(méi)了。”那時(shí)覺(jué)得這句話特有意思,現(xiàn)在想想,倒對(duì)上那個(gè)味了。
變是開(kāi)始與結(jié)束的同義詞,它在帶走了死亡的同時(shí)也帶來(lái)了新生。
毛毛蟲(chóng)的蛻變是蝴蝶的輪回;蒼鷹喙的新生意味著天空不會(huì)寂寞;浪潮退了又涌的不斷更換告訴我們生命仍在延續(xù)。
一個(gè)寒冬的日子里,我站在窗臺(tái)邊給一盆葉子已經(jīng)完全枯落僅剩光禿的枝丫的滿天星澆水。在微寒的空氣中她輕輕地顫抖,告訴我她仍在繼續(xù)呼吸著。我知道,明年的初春她會(huì)經(jīng)受改變的洗禮,以全新的面貌迎接我的注視。
大地回春這種在大自然的力量下驅(qū)使的改變對(duì)于動(dòng)植物來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始的來(lái)臨,而對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是生命的延續(xù),是換一種方式的生存。
變是戴上面具遮住皮相,以求得生存的一個(gè)不失為好方法的方法。生活的方式有很多種,每一次的改變都會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。而我們也正是為了尋找那一份特別在不斷的變更著,在歷史的潮流中變換著笑容和姿勢(shì),用新的姿態(tài)走向未來(lái)。
變走過(guò)的足跡是墻上那一行深深淺淺的涂畫(huà),是路旁靜靜蜷曲的枯枝落葉,是屋檐上細(xì)細(xì)的塵灰。
事物的變化是深刻的,變?cè)谑直凵狭袅撕圹E就成了胎記。日月總在不斷地更迭,昨天的沉重剝落成今天的輕松,昨天的濃艷羽化成今天的平淡,當(dāng)變穿越了時(shí)間與空間向我們走來(lái),我們應(yīng)如何接待?
變,它也許會(huì)撞穿我們心底的防衛(wèi),打破我們固守的一發(fā)方城池。但我們應(yīng)學(xué)會(huì)坦然面對(duì)與從容接受,因?yàn)閷?duì)變的理解不是菩提樹(shù)下的簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。
變——時(shí)間的不規(guī)則運(yùn)行。
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