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高中期末考試-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞

2019-01-06 22:17:07  來源:網(wǎng)絡整理

  高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞!一月份了,馬上就是期末診斷了。大家的古今異義詞記得怎么樣了?都會了嗎?不會的話,一起來看看吧!下面是高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞!同學們期末加油。

 

 

 

  高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(一)


  13何所,是由“所”字結構作主語和疑問代詞作謂語的判斷句構成的倒裝,表示詢問,如:問女何所思?


  14何為,是“為何”的倒裝,表示強調(diào),用以表示詢問或反問,包括兩類:1是由動詞“為”加疑問代詞構成的動賓結構,意思是“……一干什么”,用反問表示否定,既可以加在另一個動詞或動賓詞組后,做句子的另一個連動謂語,這時“何”也要提到另一個動詞前,構成“何+動+為”的格式,如,人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?也可以加在用“以”構成的介賓詞組后做句子的謂語,這時“何”也要提到介賓結構前,構成“何以……為”的格式,表示“用……做什么”,如,匈奴未滅,何以家為?2是由介詞“為”和疑問代詞“何”構成的介賓結構,做狀語,意思是“為什么”,如,若何為生我家?


  15何也、何者、何則、何歟,疑問代詞加語氣詞構成,由判斷句式“……則何”發(fā)展而來,做判斷謂語,詢問原因,意思是“是什么原因”、“為什么”,如,獨五人之徼徼,何也?而功不至于百姓者,獨何歟?


  16何以,由疑問代詞加介詞構成的介賓結構,是“以何”的倒置,表示疑問,以示強調(diào),做狀語,譯為“憑什么”、“怎么”,如,何以戰(zhàn);何以至是乎?做謂語,譯為“怎么樣”、“怎么辦”,如如或知爾,則何以哉;吾欲辱之何以也?


  高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(二)


  17既而、已而、俄而、久而、始而、繼而,由動詞加連詞構成,表示在前一個動


  18可得,由兩個助動詞構成的復合結構,做狀語,表示可能,意思是“可能”、“可以”,如,可得聞與?


  19,可以,由助動詞和介詞組成,1做狀語,相當于“可以”+“以(之)”,意思是“可以用(它)來”,如,忠之屬也,可以一戰(zhàn);2相當于能愿動詞,表示可能或許可,意思是“可能”、“完全可以”,如,可以無悔矣;與“可以”同類的結構還有“足以”、意思是“是用來”或“能夠”,如,火尚足以明。


  20奈何,由疑問代詞加動詞構成的偏正結構“何奈”的倒置,表示詢問,以示強調(diào),意思是“怎么對付”,1做狀語,譯為“怎么”、“為什么”,如,奈何取之盡錙銖,用之如泥沙;2做謂語,譯為“怎么樣”、“怎么辦”、“怎么對付”,如市義奈何?3做謂語,賓語要插入中間,構成“奈……何”,譯為“對(把、拿)……怎么辦”,如,虞兮虞兮奈若何?4做“無”的賓語,意思是“什么辦法”、“對付的辦法”,如,在骨髓,司命之所屬,無奈何也。


  高中期末診斷-2018年朝陽區(qū)高二期末古今異義詞(三)


  21且夫,由連詞加語氣詞構成,做連詞,用于句首,表示進層,意思是“再說”,且夫天下非小弱也。


  22然而,由指示代詞加連詞構成,連分句,表示轉折,意思是“雖然如此,卻……”、“可是”,如,然而成敗異變,功業(yè)相反也。


  23然則,由指示代詞加連詞構成,連接分句,1表示承接,用以推理,意思是“既然如此,那么……”,如,然則何時而樂也;2表示轉折,同“然而”,意思是“但是”,然則北通巫峽。


  24若夫、若乃,由動詞加指示代詞構成的動賓結構,做連詞,用于句首,表示另提,意思是“如果說到”、“像那”、“至于”,如,若夫日出而林霏開。

 

 

 

 

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