2019三年級期末數(shù)學復習心得

2019-01-10 20:23:33 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019三年級期末數(shù)學復習心得！同學們復習時，在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要培養(yǎng)我們總結(jié)與反思的態(tài)度和習慣，提高我們的學習能力。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019三年級期末數(shù)學復習心得，希望可以幫助到大家。

2019三年級期末數(shù)學復習心得

　　數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導孩子體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強孩子的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)孩子如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

　　通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

　　一、堅持不懈地抓好口算。

　　1、根據(jù)任教班級孩子口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

　　(1)口算訓練的目的不僅是提高孩子口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

　　(2)由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

　　2、根據(jù)教學進度及孩子掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓孩子找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

　　二、在操作活動中讓孩子理解筆算除法的算理和算法。

　　筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓孩子通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及方法。如：24÷2=，讓孩子把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出方法。由于書上沒有任何的法則，但在教學時教師還是應(yīng)把方法板書。

　　不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子估算的能力。估算是驗證結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為孩子的“好幫手”。

　　如：21×4 28×6 ( )×6<58

　　125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

　　三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。

　　對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓孩子尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的鞏固。

　　如：《千克、克、噸》通過實物讓孩子掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置孩子尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。

　　《周長》這單元既讓孩子感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣孩子能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，孩子沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

　　四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、孩子、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的學習積極性，使孩子更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到優(yōu)選化的教學效果。

　　過去的課堂教學中，自己想辦法去調(diào)動孩子的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動孩子的積極性,連較起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)孩子認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)孩子的學習興趣是孩子學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進孩子的求知欲，增強教學的趣味性，提高孩子的辯析能力，從而緊緊抓住了孩子的注意力，使孩子樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了孩子的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了孩子的知識表象，降低了學習難度，促使孩子主動參與到學習過程中。

　　在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給孩子形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在孩子面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于孩子理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，孩子輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使孩子興起盎然。

　　小孩子穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想較易溜號，只有不斷地給孩子以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)訓練內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等;訓練形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向孩子提供大量的題目，訓練的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的孩子選擇不同類型不同難度的題目進行訓練，實施因材施教，使得各個層次的孩子都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧�，實現(xiàn)“較好學生生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。

　　基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起孩子學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助孩子真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高孩子的能力，使孩子得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。

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