高中期末考試-高三英語期末反思

2019-01-18 18:43:28 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中期末診斷-高三英語期末反思!一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，自己這個學(xué)期過的怎么樣？學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少？診斷中出現(xiàn)的錯誤是因?yàn)樽约旱氖韬龃笠膺€是基礎(chǔ)知識不牢固？愛智康教育頻道給大家整理了一些，今天就為大家分享高中期末診斷-高三英語期末反思!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　高中期末診斷-高三英語期末反思(一)

　　隨著20xx年的高考結(jié)束，高三這一學(xué)年的教學(xué)工作也基本結(jié)束了，心里一塊石頭終于落地。看到孩子高考英語取得了可喜的成績，我的內(nèi)心也充滿了喜悅和激動，一年來的辛辛苦苦，終于讓我收獲了豐碩的果實(shí)，享受豐收帶來的快樂!一份耕耘一份收獲，教學(xué)任務(wù)順利超額完成，雖苦但同時也快樂著，高考使我和孩子都經(jīng)歷了生的一場艱苦磨練。

　　在高三開學(xué)伊始，我就充分的認(rèn)識到高三的教學(xué)工作是“時間短、內(nèi)容多、責(zé)任強(qiáng)、任務(wù)重、強(qiáng)度高、壓力大”，所以我依據(jù)教學(xué)大綱及高考考綱的特點(diǎn)，結(jié)合我校孩子英語的實(shí)際情況，并根據(jù)新課程改革的要求，對本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。本著教育以人為本，學(xué)以致用，注重對孩子能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng);鼓勵孩子積極參與交流與合作，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性�？偨Y(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、重抓基礎(chǔ)，逐個突破。

　　1、重視聽力和朗讀。個人認(rèn)為聽和讀是語言交流較根本的基礎(chǔ)。一年的教學(xué)工作都重視培養(yǎng)孩子的聽讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。聽讀所有課文和單詞，并做聽力訓(xùn)練，利用早讀時間聽讀完前八冊的課文和單詞兩遍，這樣做不僅使好生鞏固好基礎(chǔ)，也幫助差生克服學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣，并能使孩子保持持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。做聽力訓(xùn)練每周利用第九節(jié)和一個晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子訓(xùn)練之前花兩三節(jié)課進(jìn)行方法指導(dǎo)為先。另外在平時課堂教學(xué)中也盡量給孩子創(chuàng)設(shè)聽讀語言環(huán)境，如老師的講授語言能用英語就盡量使用英語，在講授閱讀和語法也讓孩子讀重點(diǎn)段和句型。

　　2、詞匯訓(xùn)練，這是英語教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。想辦法讓孩子掌握大量的詞匯對于高考來說是非常關(guān)鍵的。要注重孩子語音基礎(chǔ)，識記單詞必先會讀，并利用構(gòu)詞法培養(yǎng)孩子的詞感，達(dá)到讀出來就會寫。同時要引導(dǎo)孩子區(qū)分閱讀詞匯和寫作詞匯，對于常用的重點(diǎn)詞匯和高級詞匯的使用要反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子熟練掌握，并加強(qiáng)在語境中掌握詞匯的應(yīng)用。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。突破單詞關(guān)的訣竅一要穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W一個就記住一個;二要詞不離句，句不離文;三要利用記憶周期，適時反復(fù)記憶。?

　　3、重抓閱讀，閱讀是提高孩子英語成績的關(guān)鍵，只有閱讀才能鞏固學(xué)社所記的詞匯，只有大量閱讀才能提高孩子的閱讀速度，培養(yǎng)孩子的英語思維和迅速準(zhǔn)確撲捉性息的能力。在高三先進(jìn)學(xué)期堅(jiān)持讓孩子每天做兩篇閱讀，基礎(chǔ)差的孩子每天堅(jiān)持做一篇，到第二學(xué)期讓孩子每天做2-3篇，督促檢查孩子每天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛，包括科普、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等，信息含量很大;涉及的體裁也是多種多樣，包括記敘文、說明文和應(yīng)用文等。從多個層面考查考生對不同題材的不同體裁文章的理解能力。在訓(xùn)練過程對孩子點(diǎn)撥閱讀方法和解題技巧的指導(dǎo)，讓孩子注意常識積累、注意對命題方式，和句子結(jié)構(gòu)的分析。在大量閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使孩子養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養(yǎng)孩子快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨(dú)立的分析能力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。

　　4、書面表達(dá)，在高考的試題中占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重。英語寫作的訓(xùn)練，關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練，寫作的形式、內(nèi)容應(yīng)多樣化，并結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際、時事政治、文化生活等有關(guān)的內(nèi)容主題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。近年來高考英語的寫作內(nèi)容、主題基本上都反映了當(dāng)前社會及人們?nèi)粘Ｉ钏P(guān)心的問題。在這方面老師要作好指導(dǎo)，要先行一步，搜集相關(guān)的資料供孩子訓(xùn)練。平時也可以讓孩子看有關(guān)英文版的中國政府官方網(wǎng)站或英語刊物等，從中了解當(dāng)前社會實(shí)際、時事政治、文化生活等有關(guān)內(nèi)容。這樣既豐富了英語知識，又?jǐn)U大了閱讀理解;既關(guān)心了國家大事，又提高了寫作能力。比如今年高考基礎(chǔ)寫作部分的“禁煙”，其實(shí)我在平時的寫作訓(xùn)練中已經(jīng)涉及到此主題了。

　　高中期末診斷-高三英語期末反思(二)

　　一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析

　　這一學(xué)年教授兩個班為應(yīng)屆文理科的孩子，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個孩子能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的孩子人數(shù)微乎其微。不少孩子感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。高復(fù)文班的孩子屬于良莠不齊，有個別孩子基礎(chǔ)較好，但也有相當(dāng)大的尾巴，及格很困難。

　　二、把教學(xué)計劃落到實(shí)處

　　本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，其解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年8月到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時2節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報2課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋2課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過訓(xùn)練和講解，增強(qiáng)孩子對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

　　三、大量訓(xùn)練促進(jìn)孩子對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高

　　課本復(fù)習(xí)是孩子能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過訓(xùn)練的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反潰主要是各省市的模擬試題，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　1.詞塊和詞匯

　　“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中，對每單元的重要詞匯、短語進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給孩子，要求記憶和默寫;并指導(dǎo)孩子按照字母順序背?高轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記考詞匯表?中的單詞，要求孩子掌握這些單詞的用法，教師每天對其進(jìn)行診斷，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地擴(kuò)大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).

　　2.語法

　　語法知識也是做好各類高功課型的基礎(chǔ)，我們在會考復(fù)習(xí)開始就對各個語法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的，為第二輪的“鞏固能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法，從而提高孩子靈活運(yùn)用語言的能力。

　　3.語篇

　　完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓孩子做06年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學(xué)期加強(qiáng)了限時閱讀，在限時閱讀后，教師及時講評，幫助孩子分析長句、難句，指導(dǎo)孩子根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析，從而選出較好答案。

　　高中期末診斷-高三英語期末反思(三)

　　二、綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出。

　　有目的、有側(cè)重點(diǎn)的對所學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，讓孩子對學(xué)過的知識融會貫通，形成知識體系。高三的學(xué)習(xí)，時間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，教學(xué)一定要有計劃、有目的地進(jìn)行，不可盲目行事，胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丟了西瓜。在對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用掌握方面，對孩子進(jìn)行全面的綜合復(fù)習(xí)，對各知識點(diǎn)也是有目的、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練。把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于孩子知識結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　對于高考權(quán)重的“三個突破”，就是要求孩子突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高診斷卷中分值比重大，也是重多孩子的薄弱環(huán)節(jié)。因此，把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這三個知識體系對于高考來說尤為重要。　　針對“完形填空”的突破，注重培養(yǎng)孩子的解題技巧。我們要了解題形的特點(diǎn)，一般來說要快速通讀全文，領(lǐng)略全文大意帶著問題仔細(xì)閱讀并聯(lián)系上下文，揣測選擇答案。對于一時答不出的，可以先放下通過下文尋找上題的暗示。總之思維要放開，切記鉆牛角。

　　針對“閱讀理解”的突破，關(guān)鍵在于你所掌握的詞匯量及語法規(guī)則。詞匯量和語法的突破是突破閱讀理解的基礎(chǔ)，所以任何知識體系都不是孤立存在的，它們相互依存。由于閱讀理解的題材及體裁很廣泛，這就要求孩子具備包羅萬象的知識。只有從平時抓起，培養(yǎng)孩子快速閱讀、準(zhǔn)確理解、巧妙猜詞、判斷分析及邏輯推理的等能力，才能得心應(yīng)手。

　　針對“書面表達(dá)”的突破，其實(shí)英語寫作并不難，關(guān)鍵在于讓孩子多訓(xùn)練。寫作的過程是一個詞匯語法及思維融會貫通的過程，只要勤于動手，沒有練不出來的。要鼓勵孩子勤于動手，剛開始有些孩子只能寫出幾個單詞、詞匯或短語，在老師進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)下，也慢慢的有所進(jìn)步。這雖然是大部分同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為寫作是練出來的，老師的指導(dǎo)尤為重要。

　　三、鞏固訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)。

　　對各個地區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理，有選擇、有重點(diǎn)的訓(xùn)練和講解，目標(biāo)是提高孩子的解題能力和技巧。冰凍三尺，非一日之寒。其實(shí)說鞏固訓(xùn)練，并不是讓孩子在很短時間內(nèi)就能掌握很多知識，而是讓孩子有選擇、有重點(diǎn)的訓(xùn)練來提高孩子的解題能力和技巧。鞏固訓(xùn)練及模擬診斷都可以在平時對孩子進(jìn)行，老師要對試題進(jìn)行要精選，選題要有所取舍，所選試題應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性、科學(xué)性、導(dǎo)向性來讓孩子精練，然后給孩子精講;不搞題海戰(zhàn)術(shù)，寧少勿多，寧精勿濫，訓(xùn)練適度，效果更佳;題目的難易程度要適合孩子的整體水平，每次診斷既要能檢驗(yàn)孩子的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題;診斷成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓孩子知道整體水平，以便明確今后的努力方向。要注重對孩子能力的考查，讓孩子做訓(xùn)練必須講求實(shí)效，不能優(yōu)劣不分試題必做，不顧訓(xùn)練效果而盲目求多的題海戰(zhàn)術(shù)，是不可取的。

　　在功課的安排方面，我堅(jiān)持的原則是適度、有效。每天都布置功課，功課量保持在一個小時左右，功課內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。功課方式多樣，根據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要，采取不同的功課方式。功課功課是復(fù)習(xí)鞏固的所學(xué)知識的重要手段，但是要想使功課起到良好的效果，功課量一定要適中，如果功課量過多，需要消耗孩子大量的時間，孩子就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么他們就不會認(rèn)真對待功課，效果自然也大打折扣。另外還要配合好學(xué)校統(tǒng)一安排好周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考。

　　四、關(guān)愛孩子，尊重孩子，多和孩子溝通，和諧師生關(guān)系。

　　人和人之間的關(guān)系是建立在彼此之間尊重和互信基礎(chǔ)上，融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。尤其是高三的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)重，休息時間少，思想壓力大，有時會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，甚至還會和同學(xué)及老師發(fā)生摩擦;這時老師就要用仁慈的胸懷去理解、去關(guān)愛、去尊重、去疏導(dǎo)，而不是一味的求全責(zé)備，這樣你才能贏得孩子的尊重，相信人之初性本善，特別是做老師的，一定要為人謙和，為人友善，這樣才能做出表率。一年來，我和兩個班級的同學(xué)相處很融洽，孩子對我的工作給與了積極的支持和配合。

　　總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過高三這一年的教學(xué)工作，一方面，虛心向同行及有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，一方面及時和孩子溝通，了解他們的需求，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，取得了可喜的成績。所帶班平均分82.2分，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率占7.5%，合格人數(shù)39人，合格率占42%，各批上線人數(shù)達(dá)61人超所給指標(biāo)34人。但同時存在不足之處，有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

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