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高中期末考試-高三政治期末反思

2019-01-18 19:08:05  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  高中期末診斷-高三政治期末反思!時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼之間緊張的期末診斷已經(jīng)結(jié)束,成績(jī)也下來(lái)了。政治是診斷之前要認(rèn)真積累,加好好復(fù)習(xí),如果復(fù)習(xí)的不到位,很可能導(dǎo)致成績(jī)下滑,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不明確,今天就為大家分享高中期末診斷-高三政治期末反思!期末結(jié)束,大家寒假愉快。

 

 

 

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  高中期末診斷-高三政治期末反思(一)


  診斷是檢查一個(gè)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)漏洞較常用也是較為實(shí)用的方法,對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)同樣如此,在考后要及時(shí)做好總結(jié),發(fā)揮出診斷應(yīng)有的作用。高后總結(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行呢。


  總結(jié)什么?


  一是要總結(jié)診斷成績(jī)。


  要通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù),才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你??背后的秘密。


  二是要總結(jié)診斷得失。


  從中找出成敗原因,這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程,但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一,努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。因此,不能不重視總結(jié)。


  三是通過(guò)總結(jié)確定下階段的努力方向。


  名人有言,雖跛足而不迷路能勝過(guò)快步如飛卻誤入歧途的人。所以,下決心應(yīng)當(dāng)是在了解情況之后。另一方面,了解了情況,卻沒(méi)有有的放矢的行動(dòng),總結(jié)也就沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此,要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。


  怎樣總結(jié)?


  首先是按一定的項(xiàng)目分類,然后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì),找出主要的失分領(lǐng)域。


  如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準(zhǔn)確”、“粗心大意”和“審題錯(cuò)誤”等項(xiàng)目,對(duì)全部失分進(jìn)行分類,得出失分率,這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時(shí)間”、“地域”、“術(shù)語(yǔ)”與“評(píng)價(jià)”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時(shí)間”領(lǐng)域丟分,女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國(guó)古代史”“中國(guó)近代史”“國(guó)史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。一般而言,世界史常常是弱點(diǎn)。


  其次是進(jìn)行深層次分析,看看隱藏在失分表象下面的真實(shí)原因是什么。


  如“審題錯(cuò)誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因,要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的?是心理緊張?jiān)斐傻倪是根本就沒(méi)有讀懂題目造成的?當(dāng)然也可能是由于思維定勢(shì)造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見的失分原因。那么,是識(shí)記不牢固,還是過(guò)于緊張?是過(guò)于疲勞(身體不好),還是思維不夠敏捷(根本就沒(méi)有想到)?一般而言,各種具體原因大體都可歸入知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理與身體素質(zhì)和考前準(zhǔn)備五個(gè)方面。


  較后是制訂整改措施。


  沒(méi)有具體的措施,光說(shuō)“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說(shuō)。在找出找準(zhǔn)失分原因的基礎(chǔ)上,就可以有針對(duì)性抓住主要問(wèn)題,制定具體的整改措施,以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,同樣重要的是以后的行動(dòng)。


  心動(dòng)不如行動(dòng)。再好的學(xué)習(xí)方法,只有與每位孩子自身的特點(diǎn)相結(jié)合,只有轉(zhuǎn)化為每位孩子的日常行動(dòng),才會(huì)產(chǎn)生積極效果。


  高中期末診斷-高三政治期末反思(二)


  一、準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)


  1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃


  俗話說(shuō):不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排,在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作,這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是,在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候,羅主任就針對(duì)這屆孩子的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的,這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。


  2、教研組同事的鼎力支持


  高三年級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)部分,但在很多情況下它更象一個(gè)整體,因?yàn)楦呷墓ぷ魇切枰咭缓透叨昙?jí)教師的配合和支持的,尤其是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改診斷前的較后一年,在復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備上就需要兼顧到高一和高二的新教材的知識(shí)內(nèi)容,教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中就要幫助孩子選取新教材增加的和變化的知識(shí)內(nèi)容,從而和舊教材知識(shí)進(jìn)行整合,較終傳授給孩子。在這個(gè)過(guò)程中,多虧了組內(nèi)高一高二教師的鼎力支持,正是她們?cè)谥R(shí)方面的無(wú)私提供,在教學(xué)方面的真誠(chéng)幫助,才使得高三的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備圓滿完成。


  3、發(fā)揮備課組的合力工作


  雖然我這是第二次帶高三年級(jí),但是在經(jīng)驗(yàn)和能力等方面還是有很多的不足和欠缺,還好有準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)豐富的羅主任的精心指導(dǎo)。我們?cè)谶M(jìn)行每一階段性復(fù)習(xí)工作之前,羅主任都會(huì)規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求,在此指導(dǎo)下,我們共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容和適合孩子實(shí)際的復(fù)習(xí)方法,并且精心選擇滿足不同要求的題目。在集體備課過(guò)程中我們都會(huì)毫無(wú)保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享,從而有效地提高了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的質(zhì)量。在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問(wèn)題時(shí),都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的態(tài)度聽取對(duì)方的觀點(diǎn),表達(dá)自己的意見,爭(zhēng)取達(dá)到共識(shí)以利于教學(xué)。


  4、夯實(shí)基礎(chǔ),做實(shí)一輪復(fù)習(xí)


  政治要想答優(yōu)異,沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的,所以先進(jìn)輪復(fù)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要,先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得較后的勝利,于是就需要教師采取適合孩子的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí),教師先給出復(fù)習(xí)思路,復(fù)習(xí)內(nèi)容,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部分,不益一下子給孩子太多內(nèi)容,否則難度太大,會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴孩子,然后孩子根據(jù)教師的提示,從教材中找詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容,較終形成知識(shí)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間,但是孩子卻熟悉了教材,有利于孩子接受知識(shí),提高課堂教學(xué)效率。孩子整理完知識(shí)體系再在展示臺(tái)上展示,教師根據(jù)孩子的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充和熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接,達(dá)到孩子熟悉教材以及聯(lián)系熱點(diǎn)的目的。


  5、多授之以“漁”


  知識(shí)是無(wú)限的,在高三的題海中孩子就更會(huì)很茫然,光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)孩子能力的考查,而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶,所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重,而對(duì)孩子能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多,就忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)?紤]高三孩子的實(shí)際情況,側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的,這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。例如,要求孩子至少要有兩個(gè)本,一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本,其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識(shí)體系,還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn),通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了孩子對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度,也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是題目糾錯(cuò)本,將在平時(shí)功課和診斷中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái),而且在整理的過(guò)程中孩子還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析,主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等,這樣做的目的是要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,防止下次再犯,另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。


  6、走進(jìn)孩子,了解學(xué)情


  剛教這屆高三孩子時(shí),我所面臨的困難是很大的,主要是因?yàn)椴皇煜ぃ沂歉呷A段,于是孩子就會(huì)對(duì)你有很多挑剔的目光,質(zhì)疑的眼神,換句話說(shuō),他們會(huì)對(duì)你有更高的要求。一開始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的,可是一節(jié)課下來(lái)后,聽到的卻是批評(píng),盡管班主任是以很委婉的方式和話語(yǔ)告訴我的,可是我知道那意味著什么。這就是說(shuō)你還要彌補(bǔ)的東西還有很多,其中較關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題,以前的孩子和我有過(guò)一段時(shí)間的磨合期,所以他們感覺問(wèn)題不是很大,而且我也始終覺得語(yǔ)速快,可以在同樣的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給孩子更多的知識(shí),他們會(huì)獲益更多?墒窃谶@屆孩子身上卻行不通,因?yàn)槲覀冎g根本就沒(méi)有過(guò)“交集”,高三的時(shí)間又很短,不能讓他們來(lái)適應(yīng)我,于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速,從而滿足孩子的要求。也許是由于八月月考時(shí)孩子考得不錯(cuò),所以我就放松了對(duì)他們的要求,導(dǎo)致的后果就是在九月月考中,所教三班的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于二班,詳細(xì)分析原因,就在于我過(guò)分的相信他們,被課堂上表面的“轟轟烈烈”所迷惑,加上我還帶高一的課,于是對(duì)他們的督促就不是很及時(shí),惡果就出現(xiàn)了。還好錯(cuò)誤出現(xiàn)的比較早,在羅主任的及時(shí)提醒下,我知道了孩子身上的惰性是很強(qiáng)的,即時(shí)是高三的孩子,尤其是平行班級(jí)的孩子,所以必須對(duì)他們從嚴(yán)要求。按照這樣的要求,我加強(qiáng)了對(duì)他們的管理,尤其是功課功課方面,漸漸的他們的成績(jī)開始有所起色! 7、提高訓(xùn)練質(zhì)量,及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)


  訓(xùn)練是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),訓(xùn)練必須靈活多樣,注意激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。訓(xùn)練內(nèi)容更注重層次性、適度性。訓(xùn)練講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。


  講評(píng)時(shí),不僅告知孩子答案,更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié),啟迪答題思路,從而起到加深理解,培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求孩子對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作,幫助孩子分析錯(cuò)誤原因,建立錯(cuò)誤試題本,盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。


  8、做好輔導(dǎo)答疑工作,彌補(bǔ)課堂上的漏洞  功課的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好孩子吃不飽的問(wèn)題,因此,教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁,耐心解答,讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,感覺老師并沒(méi)有因?yàn)樗牪欢憛捤?讓好孩子有優(yōu)越感,覺得自己比別的孩子又多學(xué)到了知識(shí),從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)


  高中期末診斷-高三政治期末反思(三)


  二、存在的不足


  經(jīng)驗(yàn)主義害死人,這話一點(diǎn)也不假。因?yàn)榻衲晔堑诙陰Ц呷捎趹T性使然,很多東西就沿用了去年的一些做法,可是孩子是不同的就決定了同樣的內(nèi)容也許在他身上并不適用,于是就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。


  1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺


  由于平行班級(jí)孩子的基礎(chǔ)很差,所以在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性,那么應(yīng)該怎么做?上屆高三的時(shí)候采取的是課前小考的形式,就是考上節(jié)課復(fù)習(xí)過(guò)的教材的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,通過(guò)這樣的方法大多數(shù)的孩子對(duì)教材知識(shí)的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習(xí)中我也采取了同樣的方法,但是在九月月考后發(fā)現(xiàn),效果并不好,孩子的靈氣沒(méi)有了,相反把孩子“記死”了。這屆孩子比較聰明,訓(xùn)練他們的層次水平不能太低,也就是說(shuō)應(yīng)該通過(guò)題目的形式來(lái)督促檢查他們,這種想法在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中也得到了驗(yàn)證。我想,如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情,那么他們的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí),更靈活。


  2、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)有誤區(qū)


  08年試題中所考查到的熱點(diǎn)問(wèn)題,我們?cè)趶?fù)習(xí)中都注意到了,如和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、社會(huì)公平、航天精神、外貿(mào)、雪災(zāi)、民族區(qū)域自治制度等,都作為重要“熱點(diǎn)”給孩子反復(fù)講解和訓(xùn)練。但孩子考完后都反映試題似曾相識(shí),沒(méi)有沒(méi)見過(guò)的題目,但也沒(méi)有真正見過(guò)的題目。時(shí)政材料都是熟悉的,但提問(wèn)的角度卻不同。這一方面說(shuō)明我們重視了熱點(diǎn)問(wèn)題,另一方面也說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)還不到位,特別是我們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)的角度太多,就顯得很粗。我感覺,在熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)中要著重培養(yǎng)孩子的審題能力和答題能力,另外還需要教師多對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析,這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。


  3、對(duì)孩子缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度


  教師的很多想法是好的,可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿意的結(jié)果,原因就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)孩子功課的完成情況,對(duì)知識(shí)歸納整理的效果檢查方面,教師和孩子缺乏較真的態(tài)度,沒(méi)有緊跟的意識(shí),于是孩子也就和老師打起了“太極”,得過(guò)且過(guò),致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn),班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,較終也制約了班級(jí)整體成績(jī)的提高。


  總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展,兩年的高三是很鍛煉人的,因?yàn)橛袎毫Σ艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,因?yàn)橛泄膭?lì)所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是高三的教學(xué)少有是一個(gè)讓教師快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的好舞臺(tái),前提是你要做好你自己,只有這樣你的明天才會(huì)更美好。

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