高中期末考試-高三地理期末反思

2019-01-18 19:08:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中期末診斷-高三地理期末反思!時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間緊張的期末診斷已經(jīng)結(jié)束，成績也下來了。大家對(duì)自己考的成績還滿意嗎？那是什么原因?qū)е鲁煽儾惶硐肽兀渴遣皇菑?fù)習(xí)的時(shí)候沒那么用心？來和小編一起總結(jié)一下吧，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天就為大家分享高中期末診斷-高三地理期末反思!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　高中期末診斷-高三地理期末反思(一)

　　高考成功四個(gè)因素：思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)。

　　一.走路挺胸抬頭——煥發(fā)信心

　　“信心是高考成功的靈魂，信心是高考成功的精神支柱。”怎么鞏固信心呢?高考心理相關(guān)人士王極盛總結(jié)出五種方法和大家分享。

　　先進(jìn)點(diǎn)就是鞏固實(shí)力——大目標(biāo)、小步子。“根據(jù)上一次診斷成績，比如說前一次你語文考了105分，你不能希望半個(gè)月就能考到120分。你把現(xiàn)在語文的基本情況摸清楚，一步一個(gè)腳印地往前走，爭取每個(gè)月提高3-5分。幾個(gè)月下來就能夠提高，你有實(shí)力你就會(huì)有信心。”

　　第二點(diǎn)，不要攀比，在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上努力就行了。

　　第三，不要迷信。“有一年臨近高考，早晨有個(gè)考生給我打電話說‘王老師，不好了，今天早晨聽見烏鴉叫了。’他認(rèn)為這個(gè)和高考有關(guān)系，這就是迷信。現(xiàn)在就有家長帶著孩子去燒香，這是不可取的。

　　第四點(diǎn)，要積極自我暗示——我有實(shí)力，我相信自己，我能考好。

　　第五點(diǎn)，走路挺胸抬頭，步伐有力。這樣自然就可以煥發(fā)信心。“心理暗示很重要。”

　　二、高考成功秘訣

　　1.走路挺胸抬頭—煥發(fā)信心

　　2.學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)

　　3.抓好課堂45分鐘

　　4.準(zhǔn)備錯(cuò)誤改正本

　　5.學(xué)習(xí)跟著老師走

　　6.要打效率戰(zhàn)

　　高中期末診斷-高三地理期末反思(二)

　　一、試題特點(diǎn)：

　　2010——2011年高三地理期末診斷卷試題從總體上說，知識(shí)考查的覆蓋面廣，材料新穎，圖表量大，材料類型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇題注重考查孩子的分析解讀地理材料的能力，但看似簡單實(shí)則挺難;主觀題的難度適中，區(qū)分度較大，試題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考察孩子對(duì)材料知識(shí)的概括能力與語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了地理新課程新高考命題的趨勢(shì)。

　　二、試題分析：

　　1、客觀題作答分析

　　我校參加診斷的孩子共有56人，答得較好的同學(xué)做對(duì)18個(gè)題(共計(jì)36分)有3人，答得較差的同學(xué)做對(duì)3個(gè)題(共計(jì)6分)有2人，選擇題平均分大約在20分左右。綜合分析總體上有三類錯(cuò)誤：

　　一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;區(qū)域定位不準(zhǔn)確。

　　二是不能從材料中提取有效信息。

　　三是混淆相類似的地理概念、地理原理。

　　2、主觀題作答分析

　　我校參加診斷的孩子共有56人，答得較好的同學(xué)得到32分，較差的同學(xué)只得到5分，平均分在17分左右。存在的問題主要表現(xiàn)在：

　　一是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，知識(shí)點(diǎn)混淆。

　　二是文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清。三是審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。

　　三、教學(xué)建議：

　　針對(duì)本次分析結(jié)果，在接下來的高三地理復(fù)習(xí)中，我決定：

　　1、認(rèn)真研究2011年考綱，依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意復(fù)習(xí)的有效性。注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重復(fù)構(gòu)建。在較后一百多天的復(fù)習(xí)中應(yīng)將此定為基本的指導(dǎo)思想�？疾榛A(chǔ)知識(shí)和基本能力是高考永恒不變的主題。

　　2、注意非選擇題的訓(xùn)練，尤其是圖表型題目的訓(xùn)練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求孩子要認(rèn)真審題與閱讀材料，就設(shè)問指向從圖表中或材料中提取有效信息。

　　3、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和訓(xùn)練中加強(qiáng)孩子診斷能力的訓(xùn)練，包括獲取地理信息的能力、分析問題的能力、闡釋地理的能力等。

　　4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，加強(qiáng)與孩子情感交流，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)他們多看書，多梳理知識(shí)，鼓勵(lì)他們提優(yōu)異數(shù)的信心。在課堂中關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓絕大多數(shù)的孩子能投入到積極的思維中，參與課堂教學(xué)。

　　高中期末診斷-高三地理期末反思(三)

　　進(jìn)入高三以后，大家關(guān)心較多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正孩子的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。

　　一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)

　　教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。

　　1.認(rèn)真分析學(xué)情

　　無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教孩子的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。

　　2.認(rèn)真研究考情

　　所謂研究考情主要是指研究高功課命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

　　(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

　　高三復(fù)習(xí)的先進(jìn)節(jié)課，我把當(dāng)年的高功課發(fā)給孩子，并引領(lǐng)孩子一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后，孩子才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

　　(2)吃透《高考說明》

　　要讀懂《高考說明》�！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：診斷性質(zhì)、診斷內(nèi)容、診斷形式和試題結(jié)構(gòu)、題型示例、診斷的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

　　其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。《高考說明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年診斷率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

　　再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高功課中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)孩子掌握題型。掌握題型后孩子可以通過題型來了解題目的形式，有助于準(zhǔn)備和診斷。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)診斷要求的認(rèn)識(shí)。

　　(3)關(guān)注有關(guān)相關(guān)人士、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的較新動(dòng)態(tài)

　　從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考較新動(dòng)態(tài)，較新信息的重要途徑。

　　高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的較新動(dòng)態(tài)，較新信息，也是提高自己師德的重要途徑。

　　3.教給孩子學(xué)習(xí)方法

　　教給孩子學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸孩子主體地位、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給孩子學(xué)習(xí)方法呢?

　　首先是引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求孩子必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)孩子制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴孩子，讓孩子的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。

　　在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。

　　其次是引導(dǎo)孩子認(rèn)真按照準(zhǔn)備的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、功課、診斷、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的孩子還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被孩子所接受。

　　(1)預(yù)習(xí)

　　高三的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，孩子可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

　　(2)聽講

　　到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分孩子認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在先進(jìn)次講課的基礎(chǔ)上，而是要在先進(jìn)次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)孩子聽好課，老師更要講好課。

　　(3)復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

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