三年級語文期末-三年級語文期末成績反思

2019-01-19 23:35:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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三年級語文期末-三年級語文期末成績反思

　　一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對于提高孩子的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了孩子良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、訓(xùn)練，教給孩子正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求孩子寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，孩子寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求孩子寫好字。每功課的寫字訓(xùn)練，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓孩子訓(xùn)練，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓孩子把字寫端正寫漂亮了。

　　二、大膽放手，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

　　小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“孩子是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)孩子自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重孩子能力的提高。新教材旨在使孩子不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時(shí)，又要提高孩子的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了孩子的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給孩子提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使孩子的形象感知變得直觀化。孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使孩子感悟了許多道理。

　　三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“老師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，孩子可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在孩子眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。

　　總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助孩子從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

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