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2019年高一政治期末反思

2019-01-20 20:06:30  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2019年高一政治期末反思!政治期末診斷成績(jī)出來(lái)了,大家考的怎么樣呀?哪里失誤了呢?下次要記得有記性呀,那么今天我們就來(lái)反思一下政治這門(mén)課的期末診斷,今天就為大家分享2019年高一政治期末反思!期末結(jié)束,大家寒假愉快。

 

 

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  2019年高一政治期末反思(一)


  1.選擇題


  九年級(jí)政治選擇題難度相當(dāng)大,一個(gè)是考的知識(shí)點(diǎn)比較難,再一個(gè)有多項(xiàng)選擇題,孩子7、8年級(jí)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)多選題,不知道怎樣選才能得分。在這次診斷中,孩子選擇題通常出現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題:1.多選題只選了一個(gè)選項(xiàng)。多選題至少應(yīng)該選擇2個(gè)選項(xiàng),但有部分同學(xué)只選了一個(gè)。不知道是有意為之,還是真的不會(huì)選。2.孩子們失分較多的題目是第5題和第6題。第6題考的是我國(guó)的基本國(guó)策,孩子們錯(cuò)在不會(huì)區(qū)分戰(zhàn)略和國(guó)策,因此失分較多。由此看來(lái),基礎(chǔ)知識(shí)還要好好敲死,必須時(shí)時(shí)刻刻回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí),鞏固孩子的記憶。


  2.辨析題


  本次辨析題確實(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度,這種題型孩子以前基本未曾接觸過(guò),更未訓(xùn)練過(guò),所以這道辨析題得分普遍在2~3分左右。孩子做辨析題較大的問(wèn)題就是不會(huì)找“辨點(diǎn)”,也即是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們根本不知道題目到底要分析什么問(wèn)題,自然就胡亂作答,答不到要點(diǎn)上。除此之外,孩子對(duì)課本知識(shí)的不熟悉也是一個(gè)硬傷。他們對(duì)課本只是了解一個(gè)大概,很模糊,做題時(shí)即使能夠找到辨點(diǎn),也無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言去表達(dá)想法,甚至詞不達(dá)意、錯(cuò)別字現(xiàn)象百出。以后要加強(qiáng)他們對(duì)課本的閱讀,多多熟悉書(shū)本內(nèi)容,掌握規(guī)范答題用語(yǔ)。


  3.材料分析題


  本次診斷的材料題其實(shí)比較簡(jiǎn)單,有兩道題。一道是關(guān)于環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的問(wèn)題,一道是關(guān)于民族精神的問(wèn)題。這兩道題都涉及到青少年自身該怎么做?墒呛⒆踊卮鸬牟⒉缓。不會(huì)分角度回答,只會(huì)摳住一些小細(xì)節(jié)反復(fù)說(shuō)明,其實(shí)寫(xiě)的再多也只是一個(gè)方面。另外,我要反省自己:作為老師,平常上課有一些盲區(qū)沒(méi)有給孩子講到,例如這次的民族精神青少年該如何弘揚(yáng),我上課時(shí)就沒(méi)有提醒過(guò)孩子怎樣去回答此類(lèi)問(wèn)題,只是一味地讓他們記下。以后讀書(shū)時(shí)只要我在課上做過(guò)補(bǔ)充的問(wèn)題,都不能放過(guò)。


  4.活動(dòng)探究題


  活動(dòng)探究題也有兩道題目,一道是我國(guó)人均資源短缺情況表格,一道是老人摔倒到底該不該扶的社會(huì)問(wèn)題。資源問(wèn)題孩子們多錯(cuò)在不在審題不清,不知道要寫(xiě)“人均資源”,而寫(xiě)的是我國(guó)資源總量,沒(méi)有把握題意。另外對(duì)我國(guó)的基本國(guó)策和戰(zhàn)略仍然分不清,還是基本知識(shí)沒(méi)有掌握。第二道題目是一幅漫畫(huà),講的是老人摔倒了,一個(gè)人要去扶她,但在扶之前一定要老人寫(xiě)一個(gè)保證書(shū),保證不是訛人。請(qǐng)孩子為這幅漫畫(huà)擬一個(gè)主題。很顯然,是關(guān)于社會(huì)誠(chéng)信方面,由于一些老人摔倒之后反而訛詐扶她的人們,所以現(xiàn)在大家不敢做好事了。這是一種信任危機(jī)。本來(lái)這個(gè)應(yīng)該是很容易就寫(xiě)出的,但孩子不會(huì)寫(xiě)主題。要么沒(méi)有把握好題意,扯得太遠(yuǎn);要么主題字?jǐn)?shù)過(guò)多,不符合要求。這也有我的原因:做題時(shí)碰到類(lèi)似活動(dòng)的題目我一般跳過(guò)去,或者直接把答案念出來(lái),并沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),導(dǎo)致孩子思路受局限。


  2019年高一政治期末反思(二)


  八年級(jí)這次政治期中診斷,6個(gè)班的平均分比較接近,平均分較高的班級(jí)是八5班。其中,我所帶的八1班位置第2,八2班只位置第5,成績(jī)并不理想。這兩個(gè)班50分一下的人數(shù)比較多,算是政治學(xué)科的差生了。這次診斷有兩個(gè)遺憾:一個(gè)是沒(méi)有優(yōu)異。八1班較優(yōu)異是86分,八2班較優(yōu)異90分,但年級(jí)較優(yōu)異是96分,是八6班的一個(gè)同學(xué)。第二個(gè)遺憾是優(yōu)生沒(méi)有考出來(lái)。例如牛玉潔、李一等優(yōu)生平素聽(tīng)課、功課都很認(rèn)真,可是診斷卻沒(méi)有發(fā)揮好水平,實(shí)在遺憾。我抽取幾張孩子的試題,包括優(yōu)中差三個(gè)等級(jí),做了一些分析,有以下幾個(gè)問(wèn)題。


  一、選擇題


  1.先進(jìn)題出錯(cuò)率較高,孩子對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型還沒(méi)有完全掌握,甚至包括一些優(yōu)生。第7題錯(cuò)誤率較高,對(duì)逆反心理的危害還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位。


  2.有的孩子自己選對(duì)了,后來(lái)因?yàn)槟承┰蚋腻e(cuò)了。


  二、簡(jiǎn)答題


  21題如何正確對(duì)待父母的行為,很多孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父母的嚴(yán)其實(shí)是一種愛(ài)。也不會(huì)分角度去寫(xiě)如何與父母溝通,只是擺了很多方法技巧,都只說(shuō)明了一個(gè)方面。


  22題為什么要孝敬父母,是書(shū)上的原題。可是很多同學(xué)不會(huì)背,憑印象胡寫(xiě)。還有的審題錯(cuò)誤,寫(xiě)成如何孝敬父母。


  三、材料分析題


  對(duì)交友的原則沒(méi)有掌握,不知道考的是哪些原則。或者只會(huì)描述現(xiàn)象,不會(huì)將原則與現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)分析。


  四、活動(dòng)探究題


  “生活在不同文化背景中的人有不同的待人處事的方式。”這句話(huà)仍然有很多同學(xué)沒(méi)有記牢,包括優(yōu)生。對(duì)于中外文化的差異認(rèn)識(shí)不深刻,審題不清楚。做友好往來(lái)的使者,是書(shū)上原題,孩子仍不會(huì)背。


  其實(shí),這次診斷還是比較簡(jiǎn)單的,考前也做過(guò)復(fù)習(xí),但仍有很多同學(xué)不會(huì)。這說(shuō)明復(fù)習(xí)還不到位,并不是每位孩子都在認(rèn)真聽(tīng)講,復(fù)習(xí)流于表面?墒,目前我也很困惑于什么樣的復(fù)習(xí)方法是有效的、高效的。


  政治期中診斷反思5篇政治期中診斷反思5篇


  2019年高一政治期末反思(三)


  本周期中診斷結(jié)束了,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)就期中診斷試題特點(diǎn)、孩子答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,以正確認(rèn)識(shí)自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。


  這次試題整體來(lái)看比較容易,重視孩子綜合素質(zhì)與能力的診斷,形式靈活,從診斷情況看,班與班之間、同一個(gè)班的孩子之間都有一定的差距。孩子解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題,孩子們不能聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是非選擇題,孩子們不會(huì)審題,找不到答題的方法,歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。


  我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”現(xiàn)在大部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況,我必須要改進(jìn)教學(xué),引導(dǎo)孩子形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使孩子在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),而且能使其終身受益。


  今后我要深入鉆研教材、題目,注意聯(lián)系孩子實(shí)際,在課堂上,要想辦法吸引孩子的注意力,控制好課堂氣氛,讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),注意與孩子的交流,親其師才能信其道。

 

 

 

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