二年級(jí)語(yǔ)文期末-二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)反思

2019-01-20 22:16:20 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級(jí)語(yǔ)文期末-二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)反思！2019年先進(jìn)學(xué)期的期末診斷已經(jīng)順利結(jié)束，這次語(yǔ)文診斷你覺(jué)得題簡(jiǎn)單嗎？有哪些地方你覺(jué)得并不應(yīng)該失分的呢？你覺(jué)得這次的古詩(shī)好答嗎？下面就是小編為大家?guī)?lái)的二年級(jí)語(yǔ)文期末-二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)反思，希望可以幫助到大家。

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二年級(jí)語(yǔ)文期末-二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)反思

　　這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成孩子愉快的學(xué)習(xí)，變成孩子更真實(shí)的發(fā)展。新課程要透過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

　　一、孩子在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　在方面，我注重將孩子引領(lǐng)到生活當(dāng)中去，激起孩子的極大熱情。鼓勵(lì)孩子從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的方法。讓孩子尋找出自己認(rèn)為較有效的方法，透過(guò)不斷的求異，激活孩子思維，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的，有的孩子說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的孩子說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，孩子在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)";在班級(jí)中評(píng)選出"大王"等方法、活動(dòng)都為孩子帶給了豐富多彩的"玩"法。

　　二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一向強(qiáng)調(diào)孩子把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

　　《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固的手段，對(duì)于提高孩子的文化素養(yǎng)起著重要作用，務(wù)必從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí)，讓孩子討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆較關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆較容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí)，讓孩子評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓孩子對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、功課展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了孩子寫(xiě)字的興趣，提高了孩子寫(xiě)字的技巧。

　　三、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。

　　初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓孩子自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓孩子提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí);讓孩子將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓孩子排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)孩子樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

　　在孩子習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使孩子走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，必須要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有必須的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)能夠舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

　　四、在孩子學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面，提倡孩子用心參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。　　我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了孩子知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使孩子學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

　　玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將"玩"引入課堂，使孩子對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓孩子充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義。那里倡導(dǎo)的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

　　還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。

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