二年級數(shù)學(xué)期末-二年級數(shù)學(xué)成績反思

2019-01-20 22:20:42 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級數(shù)學(xué)期末-二年級數(shù)學(xué)成績反思！2019年先進學(xué)期的期末診斷已經(jīng)順利結(jié)束，這次數(shù)學(xué)診斷你覺得你能考多少分呢？有哪些地方你覺得你本應(yīng)該拿到分的呢？你覺得這次題好算嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級數(shù)學(xué)期末-二年級數(shù)學(xué)成績反思，希望可以幫助到大家。

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二年級數(shù)學(xué)期末-二年級數(shù)學(xué)成績反思

　　孩子自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以孩子為主體”是當代教學(xué)的基本思想。激發(fā)孩子興趣，使孩子成為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基矗我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有幾

　　1、利于培養(yǎng)孩子提問題的能力。

　　在自學(xué)課本時，孩子由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓孩子大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是孩子思考后的思維斷點。由于孩子間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)孩子提問題的能力。長此以往，滴水穿石，孩子提出的問題肯定越來越精彩。

　　2、利于突出重點，提高教學(xué)效率。

　　經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題孩子自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓孩子解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。孩子都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住孩子的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵孩子學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓孩子體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對孩子來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，孩子

　　的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

　　3、借鑒課本想法撞擊思維火花。

　　由于孩子生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重孩子，鼓勵孩子在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵孩子不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解。

　　4、充分利于教材的能力。

　　在孩子預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在孩子發(fā)展的高度，根據(jù)孩子預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與孩子實際，靈活的選用教法，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。孩子預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合孩子實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成孩子易于接納的教學(xué)思路，并注意為孩子的學(xué)習(xí)提供合適的空間。孩子的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，

　　分開教學(xué)。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分?重點是平均分及如何平均分。為了防止孩子背答案而不去深入思考，可以改為：18根小棒，平均分成6份，怎樣分?誠然，小孩子年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小孩子(如一、二年級的孩子)，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時留出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給孩子預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的能力和意識。對于小學(xué)高年級的孩子來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)功課來促進孩子預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。

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