一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)

2019-01-21 20:32:13 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)！時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，你有哪些想說(shuō)的呢？你覺(jué)得自己有什么地方需要改進(jìn)？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)，希望可以幫助到大家。

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一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)（一）

　　本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使孩子在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓孩子在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班孩子都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　不但備孩子而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及孩子的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引孩子注意力的有趣教具，功課及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

　　三、抓好孩子的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

　　一年級(jí)作為孩子走進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為孩子的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重孩子的漢語(yǔ)知識(shí)的掌握、寫字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

　　(1)注重漢語(yǔ)知識(shí)的掌握：

　　漢語(yǔ)知識(shí)既是孩子學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓孩子能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)功課一個(gè)半月教學(xué)的時(shí)間里，我針對(duì)孩子因材施教，每天鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)孩子對(duì)已學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　(2)抓好寫字訓(xùn)練。

　　寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)孩子寫一手好字，是我較大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)孩子寫字的要求。首先，要讓孩子寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給孩子的留言等方面給孩子做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求孩子，又從習(xí)慣方面的要求孩子。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了孩子的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好孩子寫好字的同時(shí)，我更注重孩子有良好的寫字習(xí)慣。

　　(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

　　如何讓孩子能從“閱讀”變?yōu)?ldquo;悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性是較為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)孩子能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的孩子模仿性較強(qiáng)，所以在教孩子讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為孩子作出很好的示范。

　　四、存在的問(wèn)題與不足：

　　1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末診斷孩子成績(jī)較好，但是班上兩三名孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

　　2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。

一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)（二）

　　時(shí)間過(guò)得真快啊，曾幾何時(shí)我才到這個(gè)學(xué)校，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要過(guò)去了�；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。

　　由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下我談?wù)劚緦W(xué)期來(lái)我在教學(xué)工作上的一點(diǎn)收獲。

　　首先，我認(rèn)為教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，并且進(jìn)行教案的手寫，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課，。起初我之考慮到自己要如何教，沒(méi)有考慮孩子的情況，課堂上不夠重視孩子的課堂生成性，課堂效果不是很好，后來(lái)的備課我既備孩子，又備教法，效果明顯好了很多，真是事半功倍啊!

　　課備好了，能不能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行是說(shuō)不準(zhǔn)的。一年級(jí)孩子難免會(huì)有突性事件發(fā)生，如何很好的駕馭課堂，我認(rèn)為教師的靈敏度是很關(guān)鍵的。只有時(shí)刻注意孩子的課堂上課情況，及時(shí)做出正確的判斷和解決的方案，課堂才能達(dá)到較大值的收益。注意了這個(gè)要點(diǎn)，我在之后的課堂上加強(qiáng)重視，課堂教學(xué)效果明顯增加了。

　　一堂課上完了，并不代表這節(jié)課就結(jié)束了。及時(shí)反思是很重要的。把這堂課的成敗進(jìn)行及時(shí)總結(jié)歸納，可以為之后的教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)，使此后的教學(xué)更加的有序。

　　另外，不同孩子對(duì)知識(shí)的吸收、理解與消化程度也是各有不同的。針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，我為他們提供了再?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間，讓他們把當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)有困難的地方進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，以免因?yàn)橹R(shí)的積壓，影響之后的新課學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)對(duì)這些后進(jìn)生我花了很大的力氣。但是，由于這些孩子家庭跟進(jìn)不夠，孩子又缺少學(xué)習(xí)的積極性，部分孩子至今學(xué)習(xí)效率提高并不大。我想，今后我在待進(jìn)生身上還是要花很大的力氣的。對(duì)于優(yōu)等生，我自愧對(duì)他們的關(guān)注更少，平時(shí)他們幫助我?guī)蛶Ш筮M(jìn)生，對(duì)他們能力的提高上我缺乏足夠的輔導(dǎo)。在下一學(xué)期里我將撥出一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)工作。

　　較后，我認(rèn)為還必須定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體作用使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以孩子為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)孩子從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的孩子是可以接受新課程的教育方式的。一小部分孩子由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一年級(jí)語(yǔ)文期末-一年級(jí)語(yǔ)文期末總結(jié)（三）

　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)孩子終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)孩子的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢?通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。本學(xué)期的總結(jié)如下：

　　一、樹(shù)立嶄新的教學(xué)觀。

　　努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“相關(guān)人士研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“孩子經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與孩子追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

　　二、樹(shù)立了新型的孩子觀。

　　(一)、孩子是發(fā)展的人。

　　在教學(xué)中，把孩子看成是發(fā)展的人，并充分認(rèn)識(shí)到孩子的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信孩子具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　(二)孩子是獨(dú)特的人。

　　在教學(xué)中，把孩子看成是獨(dú)特的人，并充分認(rèn)識(shí)到孩子是完整的人，每個(gè)孩子都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。

　　(三)、孩子是具有獨(dú)立意義的人。

　　有的教師認(rèn)為一年級(jí)小孩子什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我們要把孩子看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此，在教學(xué)中，我們真誠(chéng)地對(duì)待孩子，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子;努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓孩子品味學(xué)習(xí)成功的喜悅;努力完善孩子的個(gè)性，使孩子展現(xiàn)個(gè)人魅力。我們以新型的教學(xué)觀與孩子觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，我們努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓孩子真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓孩子真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力，成為孩子的樂(lè)園。

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