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2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

2019-01-22 17:48:13  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃!不知不覺(jué)間,緊張的期末診斷結(jié)束了。寒假來(lái)臨,大家對(duì)自己的期末成績(jī)滿(mǎn)意嘛?假期也要堅(jiān)持呀~新的一年開(kāi)始了,大家要有積極的態(tài)度。今天就為大家分享2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃!期末結(jié)束,大家寒假愉快。

 

 

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  2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)


  一、孩子情況分析


  獨(dú)生子女逐步成為孩子主體,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值增大,及整個(gè)社會(huì)急功近利的環(huán)境,很多孩子從很小就受到了多方面不利于全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境影響:學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)目的、學(xué)習(xí)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度或多或少的存在許多不利于好好學(xué)習(xí)天天向上的東西,尤其是在學(xué)習(xí)中遇到困難之后,總是以一種偷工減料,投機(jī)取巧的心理來(lái)對(duì)待,缺少大無(wú)畏精神和革命的英雄主義來(lái)戰(zhàn)勝之。整個(gè)上一學(xué)期,全體地理老師一直感覺(jué)孩子分科傾向明顯,課堂教學(xué)困難,教學(xué)效果較差。并且很多孩子在沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己努力的情況下,在真正文理傾向選擇時(shí),覺(jué)著學(xué)不了理科就選擇了文科。認(rèn)為文科容易、省事。這樣以來(lái),未來(lái)一學(xué)期的地理教學(xué)將面臨更大的困難。新一學(xué)期要想有大的突破,好的結(jié)果,首先是培養(yǎng)孩子不怕困難,勇于克服困難的勇氣和信心;其次是培養(yǎng)良好的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng);第三就是在平時(shí)對(duì)孩子知識(shí)的缺失逐步的予以彌補(bǔ),習(xí)慣逐漸進(jìn)行矯正;較后才是認(rèn)真、恰當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)期的新的教學(xué)任務(wù)。


  二、新學(xué)期教學(xué)任務(wù)分析


  新學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是必修地理3


  必修1和必修2的目的在于使孩子能從總體上理解和把握人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理,必修3則是在上述基礎(chǔ)上,使孩子結(jié)合區(qū)域,學(xué)習(xí)將基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。因此,從必修1、必修2到必修3,不僅僅是教學(xué)內(nèi)容在面上拓展的過(guò)程,更是一個(gè)從理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程,對(duì)孩子地理素養(yǎng)的培養(yǎng)更有利。


  必修3的內(nèi)容包括三個(gè)組成部分,區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用,其核心內(nèi)容是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一核心內(nèi)容的表述是“以……為例,分析……,了解……”,各個(gè)版本的教材也都是采用具體的案例來(lái)呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的,可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué),甚至是“范例教學(xué)”。因此,必修


  抓住必修教學(xué)的核心在于借助精選的案例,幫助孩子學(xué)會(huì)分析、解剖案例,較終要能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法,即要培養(yǎng)孩子“舉一反三、學(xué)以致用”的能力。3教學(xué)的核心,在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐時(shí),切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié),而應(yīng)關(guān)注案例的分析過(guò)程和規(guī)律、方法的提取,要確定孩子是否掌握了方法,可以通過(guò)同類(lèi)的案例進(jìn)行驗(yàn)證,以進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目的。


  地理課程目標(biāo)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)有三條要求:(1)“初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑,運(yùn)用多種手段收集地理信息,嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析,并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程”;(2)“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,提出探究方案,與他人合作,開(kāi)展調(diào)查研究,提出解決問(wèn)題的對(duì)策”;(3)“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果”。


  三、教學(xué)設(shè)想


  縱使未來(lái)教學(xué)的任務(wù)很重、困難也很大,但是教學(xué)的要求不能降低,教學(xué)的行為不能打折扣,這就要求我們組內(nèi)全體老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),分工合作,共同為完成新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)加大投入,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真?zhèn)湔n,扎實(shí)上好每一堂課。具體如下:


  1、我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要很好地達(dá)成課程目標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三條目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中孩子學(xué)習(xí)的自主性、探究性,孩子參與度高,積極性強(qiáng)的特點(diǎn)。并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使孩子不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),更學(xué)會(huì)了探究區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的一般研究規(guī)律和方法,體會(huì)問(wèn)題探究的過(guò)程。這為孩子分析新的案例,達(dá)到舉一反三的教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。


  2、針對(duì)孩子地理學(xué)習(xí)態(tài)度和方法問(wèn)題,未來(lái)新學(xué)期的地理教學(xué)仍然面臨許多困難和問(wèn)題,需要全組地理老師一如既往地認(rèn)真工作,用自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和認(rèn)真教的教學(xué)作風(fēng)感染孩子,使大多數(shù)孩子逐步形成認(rèn)真的地理學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的地理學(xué)習(xí)方法,為新的一學(xué)期取得更大的教學(xué)成績(jī)打下繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。


  3、針對(duì)學(xué)習(xí)課時(shí)少,教學(xué)要求不降反而提高的情況,未來(lái)新學(xué)期應(yīng)從通過(guò)提高課堂效率減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)這一總的要求出發(fā),加強(qiáng)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,通過(guò)多途徑、多方法探究高效課堂教學(xué)模式。


  4、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),完成學(xué)習(xí)方法的銜接。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)初中地理時(shí),采用的是死記硬背的方法。學(xué)習(xí)高中地理,花了很多時(shí)間和精力去記憶細(xì)枝末節(jié)的知識(shí),結(jié)果重點(diǎn)沒(méi)抓住,一到診斷還是不會(huì)。因此,教師平時(shí)就要關(guān)注孩子的學(xué)法指導(dǎo),幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。


  2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)


  一:學(xué)情分析:


  高二地理文理分科,這學(xué)期我擔(dān)任高二一個(gè)理科班的地理教學(xué)工作,和文科班的教學(xué)工作。而理科班面臨6 月份的會(huì)考,這將是他們參加高考的一個(gè)資格診斷,如何讓孩子順利通過(guò), 我倍感壓力;理科班的孩子主要有2個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是初中和高一地理基礎(chǔ)比較薄弱,另外一個(gè)是他們對(duì)地理的重視不夠。如何加強(qiáng)他們對(duì)地理的重視以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí),這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。


  二、指導(dǎo)思想:


  認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路,以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn),深入了解孩子情況,著手教學(xué)模式的探討,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。


  三、孩子基本情況:


  本學(xué)期教學(xué)班4個(gè),4個(gè)班孩子基礎(chǔ)都較差,在高二年級(jí)也非常特殊,不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子較多,2班孩子的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)?偟膩(lái)說(shuō),孩子的情況不夠理想,給教學(xué)帶來(lái)許多困難。


  四、教學(xué)目的和要求:


  讓孩子獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)孩子終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)孩子主動(dòng)參加參與,樂(lè)于探究,勤勞動(dòng)手,培養(yǎng)孩子收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,以及交流合作的能力。


  五、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。


  教材除了學(xué)科理論外,增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等,同時(shí),配備了不少案例,這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系,是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此,孩子思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,通過(guò)案例分析引導(dǎo)孩子去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)。


  六、 教學(xué)措施:


  中學(xué)地理與其他學(xué)科相比,他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上,因此在教學(xué)中,首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn),包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二,根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例,做好課堂教學(xué)模式的研究,盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外,做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。


  七、具體措施:


  1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),教學(xué)過(guò)程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo),落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求,為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。


  2、認(rèn)真鉆研教材   在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合,樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀,使教材真正成為孩子學(xué)習(xí)的重要資料來(lái)源,根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑥浹a(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀,由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化,由依賴(lài)教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。


  3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。


  《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)孩子收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。


  4、重視備課環(huán)節(jié)


  備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材,在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系,合理取舍和整合教材,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng),開(kāi)展校際交流,尋求共同發(fā)展。


  2019年高二地理寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)


  問(wèn)題一


  1、特征問(wèn)題:包括自然地理特征,如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征,如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征(區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征等)、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征(運(yùn)輸形式、線網(wǎng)的疏密等)、資源特征等。


  2、地理成因問(wèn)題:包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類(lèi)型成因、氣溫成因、土壤成因等。


  3、自然災(zāi)害類(lèi):包括天文災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象氣候?yàn)?zāi)害、水文災(zāi)害、生物災(zāi)害。


  4、環(huán)境污染與生態(tài)破壞類(lèi):包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。


  問(wèn)題二


  1、評(píng)價(jià)問(wèn)題:?jiǎn)栴}常常表述為“作用、意義、影響”等。答題思路:三套答題系統(tǒng)①?gòu)沫h(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三效益統(tǒng)一入手;②從有利和不利兩方面來(lái)辨證闡述;③從不同對(duì)象的角度來(lái)分析(某一地理事物或現(xiàn)象對(duì)不同對(duì)象影響效果不同)。例如:遷出地和遷入地(人口遷移、人口城市化)、流出地和流入地(水土流失)、輸出地和輸入地(天然氣、電力)


  2、比較問(wèn)題注意一點(diǎn):兩邊都要回答常見(jiàn):特征比較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等


  3、措施問(wèn)題回答思路:三套系統(tǒng)①對(duì)癥下藥(先找出地理事物或現(xiàn)象成因,然后逐一對(duì)照找出對(duì)策)②(技術(shù))工程措施,生態(tài)措施,管理措施③開(kāi)源節(jié)流(對(duì)資源類(lèi)而言)常見(jiàn)問(wèn)題例如:①河流洪澇災(zāi)害的原因及治理措施②環(huán)境污染措施③生態(tài)破壞措施④自然災(zāi)害措施


  4、規(guī)律問(wèn)題①地理點(diǎn):如地帶性、非地帶性②等值線分布特征:數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合③面:形狀、大、茏兓(guī)律:包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等


  技巧一:審題慎重,注重信息獲取。


  試題信息可分為:題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問(wèn)題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式,快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息,明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。


  技巧二:注意比較,甄別篩選優(yōu)選答案。


  在對(duì)客觀題的答案設(shè)置中,往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識(shí)誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng),一些試題具有很大的迷惑性,在兩個(gè)答案之間差別不大。因此,在做客觀題時(shí),要突破原有的思維定式,思維盡量開(kāi)闊一些,思考問(wèn)題時(shí)辯證一些、全面一些,在比較中選擇正確的答案。


  技巧三:準(zhǔn)確空間定位。


  地理試題以地圖為載體,定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法,有助于理解題意,進(jìn)一步解題。常見(jiàn)的定位方法有:經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等,關(guān)鍵是靈活使用。


  技巧四:訓(xùn)練思維能力,實(shí)現(xiàn)問(wèn)題歸類(lèi)。


  地理客觀題強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)理解層面上的能力考查,注重地理事物間的因果聯(lián)系,地理主觀題更能體現(xiàn)對(duì)孩子思維能力的考查。


  近幾年高考命題的設(shè)問(wèn)大體分為以下幾類(lèi):①就圖填空:在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn),主要從圖或材料中獲取信息;②原因類(lèi)問(wèn)題:從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類(lèi)問(wèn)題:從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問(wèn)題分析:從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類(lèi)問(wèn)題:主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮。


  技巧五:答題列要點(diǎn),體現(xiàn)層次和主次。


  列出要點(diǎn),體現(xiàn)層次和主次是針對(duì)具體答題而言的,是要落實(shí)在卷面上的,是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上,分出層次,而且要將重要的觀點(diǎn)寫(xiě)在較前面,在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意字間距和行間距,語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、到位。


  技巧六:適當(dāng)研究分值,確定答案要點(diǎn)。


  高考地理試題各題目分值設(shè)置一般是按要點(diǎn)給分;诖,可以通過(guò)研究分值,結(jié)合問(wèn)題的設(shè)問(wèn),估測(cè)答案要點(diǎn)數(shù)目。當(dāng)然為避免失分,可多個(gè)方面去答,這樣失分的幾率會(huì)相對(duì)小些。

 

 

 

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