二年級(jí)數(shù)學(xué)期末-二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2019-01-22 23:19:52 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)期末-二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析！一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況都會(huì)用一張卷子來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，這次的期末診斷已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次的試題，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)期末-二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　一、試題的特點(diǎn)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試題從總體來(lái)看，試題并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在診斷的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試題中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試題還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的較高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

　　這張?jiān)囶}含蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)孩子應(yīng)用乘法口訣以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思�、乘減的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式。解決實(shí)際問(wèn)題的較后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之孩子可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)囶}在出卷時(shí)的一個(gè)重要的意圖。

　　二、試題的題型

　　這張?jiān)囶}的題目類(lèi)型屬于常規(guī)型試題，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)囶}中出卷者采用了孩子能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了孩子畫(huà)線(xiàn)段的能力，同時(shí)還考察了孩子是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了孩子認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。

　　(一) 口算。

　　可以說(shuō)，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試題分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。

　　(二) 填空。

　　這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)囶}中知識(shí)點(diǎn)較多的部分，也是孩子較容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察孩子的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上，所以有孩子就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話(huà)，孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有孩子對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積孩子都得10，這主要是孩子對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要孩子扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練，也就不難了。

　　(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

　　這個(gè)題目的意圖，我在上面的試題特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四) 用豎式。

　　這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看，孩子已經(jīng)掌握用豎式的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分孩子因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的孩子我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

　　(五) 我會(huì)畫(huà)。

　　對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)孩子審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

　　(六) 我會(huì)動(dòng)腦。

　　對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)孩子審題的能力，二還要教會(huì)孩子觀(guān)察圖形，認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

　　(七) 解決實(shí)際問(wèn)題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將孩子功課中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓孩子在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察孩子的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么孩子在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減中較常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要孩子讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察孩子觀(guān)察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的訓(xùn)練中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!

　　三、教學(xué)建議

　　1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況

　　試題從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的孩子，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以較多的關(guān)注。

　　2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

　　從診斷的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重孩子的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練題目的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓孩子會(huì)舉一反三。

　　3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

　　現(xiàn)在的診斷和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末-二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長(zhǎng)度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒(méi)有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱(chēng)圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以為主，能力上考查了孩子的、理解、觀(guān)察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

　　(1) 鞏固知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　孩子基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—100以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試題中通過(guò)口算、筆算、比較大小、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考查。

　　(2) 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從孩子熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓孩子從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　(3)重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了孩子的能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如列豎式，統(tǒng)計(jì)，畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形，添加線(xiàn)段增加3個(gè)直角等。

　　(4)巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，如“在方格紙中畫(huà)一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形”，統(tǒng)計(jì)中 “你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”等開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)孩子展示自己的思維方式。

　　二、試題分析;

　　1、成績(jī)分析：本次診斷，我班84個(gè)孩子參與考核，助力能力有14個(gè)，90分以下有9個(gè)，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。(3)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試題中，除了極個(gè)別孩子外，絕大多數(shù)孩子做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

　　2、試題中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：(1)對(duì)抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。(2)解決問(wèn)題里孩子的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類(lèi)型的題目，但是孩子的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，孩子可能平時(shí)接觸一步的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

　　三、采取措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本訓(xùn)練到位、訓(xùn)練多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)孩子讀題理解能力。從診斷的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重孩子的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓孩子會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步加強(qiáng)孩子專(zhuān)心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思孩子中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思孩子的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

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