一年級數(shù)學期末-一年級數(shù)學期末試題分析

2019-01-28 23:34:58 　來源：網(wǎng)絡整理

　　一年級數(shù)學期末-一年級數(shù)學期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束，通過這次的診斷，你有沒有看到并了解平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級數(shù)學期末-一年級數(shù)學期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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一年級數(shù)學期末-一年級數(shù)學期末試題分析（一）

　　一、試題分析

　　從試題卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了孩子對基礎知識把握的程度，又考查了孩子的實際應用、、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次孩子的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及孩子綜合運用知識的能力。

　　二、孩子得失分情況分析

　　本班49人，總分：5466 均分：111.55 優(yōu)率83.7%

　　1、填空題部分

　　個別孩子因為不認真出現(xiàn)錯誤

　　2、我會算

　　做完的孩子出現(xiàn)個別錯誤。孩子的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養(yǎng)孩子細心、認真的學習態(tài)度，力求會的做全對。

　　3、我會想

　　2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些孩子對于復雜的圖形就不會數(shù)了。

　　三、存在問題

　　通過這次診斷，我感覺孩子存在以下幾個問題。

　　1、書寫不規(guī)范：拿起試題，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

　　2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子診斷不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤較多的就是第六題。

　　3、做題不靈活：數(shù)學源于生活，有的孩子學數(shù)學太脫離實際生活

　　4、疏忽細節(jié)：俗話說細節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節(jié)。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次診斷，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節(jié)。

　　四、教學反思及改進措施

　　1. 給孩子提供豐富的現(xiàn)實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數(shù)學問題，讓孩子多解決一些實際問題。在以后的平時訓練當中我會多讓孩子自己探索和思索問題，培養(yǎng)孩子能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

　　2. 全面關(guān)注每一位孩子。

　　一是關(guān)注全體孩子，縮小學困生的面，讓優(yōu)生幫學困生，以優(yōu)帶中;

　　二是關(guān)注孩子的全面，在教學中不僅僅重視結(jié)論，更重視孩子的學習過程，進行學習方法的指導，教給孩子一些好的學習方法，使孩子逐步學會數(shù)學的思考方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　3. 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

　　這次診斷暴露出不少問題。有些孩子做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教給孩子好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓孩子不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進孩子主動地投入到數(shù)學學習活動之中，使他們能主動地思考。

　　4、對后進生原因分析與補進措施。

　　經(jīng)過一段時間的輔導后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于孩子基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小孩子把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。有的孩子診斷時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)孩子的檢查習慣。

　　總之，通過這次的診斷，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關(guān)注孩子(如：孩子的學習習慣、孩子的學習態(tài)度、孩子的學習心理以及孩子的學習品質(zhì))，重視孩子學習方式的嘗試與研究。加強孩子的書寫訓練，培養(yǎng)孩子良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的診斷中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級孩子達到理想的學習水平，讓孩子在生活中學找數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學會運用數(shù)學，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師!

一年級數(shù)學期末-一年級數(shù)學期末試題分析（二）

　　一、主要成績

　　1.孩子試題卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的孩子得了助力能力，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

　　2.先進題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對孩子的訓練，大多數(shù)孩子能正確地進行，失分特別少。

　　3.第二題填空題中的先進小題，看圖填數(shù)題是看著器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，孩子一看就明白，大多數(shù)孩子都正確。第六小題是考查孩子用湊十法來算題，由于平時對孩子在這方面加強了訓練，孩子完成得較好。

　　4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，孩子做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)孩子比較細心，答卷的時間也比較充足。

　　二、孩子失分原因分析。

　　1.有的孩子學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的，好多孩子卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢姡己玫膶W習習慣是孩子學習成功的保證。

　　2.第二大題的第二小題是先再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的孩子能力較差。

　　3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，孩子看不太清，圈錯的特別多。

　　4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。孩子數(shù)錯長方體的特別多，這是因為孩子沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，孩子的觀察能力有待培養(yǎng)。

　　5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，孩子看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

　　五、改進措施

　　(一)、提高課堂教學質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、訓練設計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級孩子的年齡和思維特點，充分利用孩子的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在先進遍教學中讓孩子通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

　　(二)加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性訓練、發(fā)展性訓練、綜合性訓練，有意識地對孩子進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)孩子良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　(三)關(guān)注孩子中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與孩子多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求孩子，從較基礎的知識抓起;根據(jù)孩子差異，進行分開教學;努力使每位孩子在原有基礎上得到較大限度的發(fā)展。

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