四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析

2019-01-29 22:02:45 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！你有沒有做一次試題分析呢？你覺得你的孩子這次考得怎樣？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　總體來說我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，四一班共有41人，平均分67.598，合格率70.73%，其中不及格的有13人，有2人是10分以下，3人是20分以下，這些孩子是壓根學(xué)不會(huì)的，基礎(chǔ)比較差，甚至乘法口訣都不會(huì)。90分以上的有3人，80分以上的有15人，70分以上的有7人，60分以上的有3人，中等水平的孩子不多。兩極分化比較大。

　　四二班共有38人，平均分62.526，合格率52.63%，其中不及格的有18人，10分以下的3人，有3人是59分的，90分以上的有4人，80分以上的有10人，70分以上的有2人，60分以上的有4人，從數(shù)據(jù)分析上四二班也是兩級(jí)分化比較大。這個(gè)班的成績(jī)?cè)谌昙?jí)的時(shí)候一直是比四一班好一點(diǎn)的，但是由于轉(zhuǎn)走了幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的孩子，而今年轉(zhuǎn)來的孩子成績(jī)都是不太好，沒有一個(gè)是考及格的，所以整體拉分比較嚴(yán)重，導(dǎo)致兩班的平均分相差比較多。

　　我整體數(shù)了一下兩個(gè)班不及格的孩子，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子在三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)都是中等成績(jī)，不知道為什么，到四年級(jí)突然間就考不及格，多表現(xiàn)在女生，這些孩子上課也認(rèn)真看著黑板聽講，功課也按時(shí)完成，總是感覺他們上課在走神，理解能力跟不上，雖然我從平時(shí)功課能看出來是退步了，但是沒有想到會(huì)退步那么大，很明顯的跟不上隊(duì)，理解和思考問題能力不強(qiáng)的感覺在四年級(jí)掉隊(duì)的特別快。

　　從整張?jiān)囶}來看，考查的是四年級(jí)從先進(jìn)單元到第五單元的內(nèi)容，這張?jiān)囶}比較貼近生活，比較靈活，不僅考查孩子的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且更側(cè)重對(duì)孩子運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的考查。難度中等，但是每一題的分值比較大，比如解決問題的一小題都是6分、8分的，導(dǎo)致孩子失分嚴(yán)重。還有一個(gè)更重要的原因是：由于我的失誤，有兩個(gè)小題沒有講到考到的進(jìn)度，雖然較后把分?jǐn)?shù)均到其它題上了，但是這是不可否認(rèn)的一個(gè)失誤。下面我將針對(duì)孩子寫的整體情況進(jìn)行逐題分析：

　　先進(jìn)大題：我是小能手，主要是考查孩子的，從這兩個(gè)班的不及格孩子寫的情況看，題總分24分，除了十幾分以下的孩子，不及格的這部分孩子拿到20分左右的孩子有一大部分，正確率相比于其他題比較高的：從及格這部分孩子看題絕大部分都是助力能力，有個(gè)別孩子由于沒有用簡(jiǎn)便而失分。

　　第二大題：填空和選擇題，填空和選擇題整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了孩子的能力的培養(yǎng)，忽視了孩子對(duì)數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對(duì)數(shù)學(xué)概念的知識(shí)建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和，所以導(dǎo)致這兩種題型的得分率普遍偏低。

　　第三大題：實(shí)踐操作題，考查孩子的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)作圖的能力，錯(cuò)的較多的是畫射線，孩子對(duì)射線表示方法掌握的不太牢固，部分孩子畫射線CB畫成了射線BC了。

　　第四大題：解決問題，先進(jìn)、這張?jiān)囶}的解決問題的分值比較高，整個(gè)大題共有四個(gè)小題，其中有一題是6分第二三題8分，較后一個(gè)題16分有三個(gè)小題其中先進(jìn)題寫錯(cuò)后兩題就會(huì)跟著錯(cuò)，第二、解決問題的題比較貼近生活，比較靈活開放，在平常讓孩子練得比較少，沒有讓孩子舉一反三，只局限于課本的基礎(chǔ)題，導(dǎo)致解決問題孩子失分比較嚴(yán)重。

　　反思及今后的教學(xué)改進(jìn)措施：

　　通過此次期中診斷考查了孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了孩子的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，缺少對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣置于重中之重的位置。在規(guī)范孩子書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。

　　2、在教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透孩子”。平常多進(jìn)行專研和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知，主要是這次寫六年級(jí)的試題打擊比較大，感覺有一些題自己都不確定，現(xiàn)在自己首要任務(wù)是要將一到六年級(jí)教材熟悉，特別是四年級(jí)的教材要認(rèn)真專研，還要多關(guān)注孩子，從這兩方面下功夫。

　　3、培養(yǎng)補(bǔ)差需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上多關(guān)注中等生和四十分以上的孩子，對(duì)這部分孩子進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。

　　4、注重能力的培養(yǎng)，總的來說班級(jí)正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前天天練，提高的準(zhǔn)確性，開展“大王”和“小能手”評(píng)選活動(dòng)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　5、注重孩子的舉一反三、靈活運(yùn)用的能力，在課堂訓(xùn)練和課下訓(xùn)練時(shí)要對(duì)孩子舉一反三和靈活運(yùn)用以及理解能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)期末-四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)試題題型多樣,覆蓋全面，符合孩子的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體孩子�，F(xiàn)將本次診斷試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試題分析

　　數(shù)學(xué)試題分為、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個(gè)班參加診斷的共有74名孩子，我對(duì)他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):一班平均分92.62分,及格率100%，優(yōu)秀率75%. 較優(yōu)異100分,較低分82.5分.二班平均分90. ,及格率100%，優(yōu)秀率56%，較優(yōu)異100分,從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是良好的，達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，

　　1.孩子分析問題的能力不強(qiáng)。失分較嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時(shí)做此類型題很多，但此次出的題我感覺孩子不易看出題意，也沒有理解題意，多數(shù)寫成2小時(shí)量一次體溫，和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等，按我們平時(shí)訓(xùn)練像這種題不該出錯(cuò)，我在訓(xùn)練時(shí)沒有練過像時(shí)間這類似的題，孩子感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于孩子的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多孩子根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的孩子優(yōu)異高能。

　　2.填空這部分基礎(chǔ)知識(shí)，孩子大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分孩子對(duì)概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯(cuò)的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯(cuò)較多，一是沒有認(rèn)真看題，另一個(gè)就是訓(xùn)練2——3個(gè)人的較多，出現(xiàn)4個(gè)人對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子來說反應(yīng)不過來，以后對(duì)這些類型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3. 方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對(duì)孩子應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e(cuò)幾道，兩班做錯(cuò)的也很少，這部分我特別滿意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，時(shí)我要求孩子做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)孩子對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別孩子出現(xiàn)問題，能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試題的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別孩子在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的孩子不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為較重要的還是要培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過診斷我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問題，不少孩子做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨孩子，但靜下心來想一想，其實(shí)問題不是出在孩子身上，而是我對(duì)學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計(jì)了孩子的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓孩子多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　4、平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要有針對(duì)性，不要讓孩子泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般孩子吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。

　　5、重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)孩子的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的發(fā)散思維能力。

　　通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓孩子潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的較終目的。成績(jī)代表過去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我今后會(huì)更加努力。

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