六年級(jí)數(shù)學(xué)期末-六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析

2019-01-29 22:21:21 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)數(shù)學(xué)期末-六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束這么久了，身為六年級(jí)孩子的老師，你知道以后該如何教育孩子嗎？下面就是小編為大家?guī)?lái)的六年級(jí)數(shù)學(xué)期末-六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)期末-六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　一、試題情況分析

　　此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了孩子的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度適中,題量稍顯偏大。共計(jì)六個(gè)大題。

　　二、質(zhì)量分析

　　我所代的六年級(jí)2個(gè)班情況如下：六(1)班實(shí)考62人，及格60人，均分85.74分，優(yōu)秀率64.52﹪，及格率97﹪;六(2)班實(shí)考63人，及格61人，均分87.48分，優(yōu)秀率65.08%，及格率97%。診斷結(jié)果比較滿意。

　　三、試題具體分析

　　試題共分六個(gè)大題：

　　(一)知識(shí)樂園

　　共12道題，每空1分，共22分。出錯(cuò)較多的是4、5、12小題：4小題這個(gè)內(nèi)容是上學(xué)期學(xué)得內(nèi)容，有的孩子已經(jīng)忘得一干二凈，把兩個(gè)數(shù)量搞得一塌糊涂;5小題是本學(xué)期的重點(diǎn)，這種題有的孩子沒能真正理解百分?jǐn)?shù)的意義，搞不清誰(shuí)跟誰(shuí)作比較;12小題這個(gè)題是考孩子應(yīng)變能力的題，題目知道正方形的面積，求圓的面積。其實(shí)就是告訴圓的半徑的平方，直接乘圓周率就可以求出面積。有的孩子知識(shí)學(xué)得過于機(jī)械，不能理解它的內(nèi)在。

　　(二)明辨是非

　　共5道，共5分，平均分4.8分，正確率達(dá)到96%。沒有共性，主要是部分孩子一些基本知識(shí)掌握的不是太好。

　　(三)輕松選擇

　　共5道選擇題，共10分，正確率達(dá)到82%。錯(cuò)的較多的是第5道：樹林里有50只小鳥，又飛來(lái)2只小鳥，小鳥的數(shù)量增加了百分之幾?這道題錯(cuò)的較多，原因是孩子理解為增加了的數(shù)量是增加后的數(shù)量的百分之幾，所以選C的挺多。

　　(四)準(zhǔn)確

　　題分為4題：

　　1. 直接寫出得數(shù)。錯(cuò)的多的是較后一個(gè)題：3/4×1/4÷3/4×1/4=，孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為等于1，把運(yùn)算順序全忘了。

　　2.化簡(jiǎn)比，并求比值，總體做得還是不錯(cuò)的。

　　3.解方程。

　　4.脫式，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。這個(gè)題錯(cuò)的多的是后兩道，先進(jìn)個(gè)是5/4÷(2/3+1/6)有的孩子把它和乘法分配律搞混，運(yùn)用分配律來(lái)做;3/7×28/65+28/65÷7/4，這里該用分配律的又用不對(duì)。

　　題的正確率92%多點(diǎn)，應(yīng)該說還是不錯(cuò)的。

　　(五)動(dòng)手動(dòng)腦

　　正確率92.2%，圓的面積和周長(zhǎng)的有極少數(shù)出錯(cuò)，但是第3提的(3小題)失分比較多�！皬膱D中，你還能得到哪些信息?”有不少孩子只寫一個(gè)信息，扣一分可惜呀!主要原因是老師沒強(qiáng)調(diào)，以前說得多，現(xiàn)在說的少。

　　(六)解決問題

　　共5道題，共25分。正確率87.4%，這幾道應(yīng)用題中有一道有點(diǎn)難度，第1小題，有的錯(cuò)在單位換算錯(cuò)了，有的錯(cuò)在除法錯(cuò)了。第2小題，有的孩子沒有真正理解“工效”的含義。第4小題，有的沒弄清單位1 。看來(lái)孩子平常學(xué)知識(shí)就是死板硬套，一遇到變化的題就懵了。

　　四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

　　從試題各種不同題型的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),孩子基本知識(shí)掌握較為牢固。孩子書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出平時(shí)對(duì)孩子書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，孩子學(xué)得相對(duì)較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：

　　(1)部分知識(shí)點(diǎn)孩子掌握不夠扎實(shí)，訓(xùn)練的不夠。

　　(2)平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)，對(duì)于后進(jìn)生沒能形成家校教育合力。有些孩子只靠課上聽，回到家后沒人督促訓(xùn)練，當(dāng)天的家庭功課不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)訓(xùn)練無(wú)法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。

　　(3)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次診斷中，非常簡(jiǎn)單的題，好多孩子卻因?yàn)榭村e(cuò)題而失分，同時(shí)沒有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出孩子沒有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

　　五、今后教學(xué)的改進(jìn)措施

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用少有大于一時(shí)一地所取得的診斷成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練題目型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有訓(xùn)練后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.

　　2. 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

　　平時(shí)每次功課都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的功課應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求孩子重寫。平時(shí)功課要少而精，要留充足的時(shí)間給孩子，避免孩子為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　4.關(guān)注孩子個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對(duì)孩子功課不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后的時(shí)間中加強(qiáng)和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家長(zhǎng)、教師共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。

　　總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓孩子學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握較好方法，讓孩子在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合孩子實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末-六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一、卷面分析：

　　本次診斷題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次期末試題就總體而言，難易適度，本次試題命題即考查了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了孩子的綜合能力，試題難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高診斷水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系孩子生活實(shí)際，增加靈活性，考出了孩子的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給孩子留有自由選擇解決問題的空間。從診斷結(jié)果來(lái)看，大部分孩子適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分孩子思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，準(zhǔn)確率較高。

　　二、試題內(nèi)容分析：

　　很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試題的批改工作，本次試題考查了小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的知識(shí) 。題型以題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。我本次負(fù)責(zé)批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及孩子答卷情況進(jìn)行分析：

　　1、主要錯(cuò)誤：

　　填空題的(1)聯(lián)系5.12汶川地震后寧夏人民為災(zāi)區(qū)捐款的累計(jì)數(shù)一億四千二百零九萬(wàn)五千八百元，進(jìn)行寫作，改寫，省略萬(wàn)位后面尾數(shù)求近似數(shù)，此題在考查數(shù)的概念的同時(shí)也考察了對(duì)祖國(guó)人文感情的認(rèn)識(shí)，出錯(cuò)主要在第二和第三個(gè)空，孩子對(duì)改寫和省略萬(wàn)位后面尾數(shù)求近似數(shù)的概念分不清，相互顛倒，做題不認(rèn)真審題，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

　　填空題(2) 主要是測(cè)查孩子對(duì)量的計(jì)量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，孩子對(duì)進(jìn)率掌握不牢是出錯(cuò)的主要原因，如45秒=()分很多孩子把時(shí)間的進(jìn)率看成100的，把立方的進(jìn)率看成10的，100的，把公頃的進(jìn)率看成100.1000的。這些問題只能說明孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，如何使孩子學(xué)牢記牢。

　　填空題(3)一道很簡(jiǎn)單的平均分，卻叫我們的孩子做的是面目全非，也是出錯(cuò)率較高的一道題，孩子審題不細(xì)致，知識(shí)遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，對(duì)平均分的概念分不清，因而孩子錯(cuò)誤較多。

　　填空題(4)可以說是一道觀察題，如果平時(shí)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣就會(huì)看出此題是一個(gè)直角三角形，那么就會(huì)立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯(cuò)率也較高，主要有兩方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長(zhǎng)的，有空著的。體現(xiàn)孩子對(duì)題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對(duì)概念知識(shí)不能夠活學(xué)活用。

　　填空題(5)是一道生活題對(duì)本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的考查，本題兩個(gè)空，一是不納稅，80%以上的孩子都能做對(duì)，出錯(cuò)的原因是孩子平時(shí)訓(xùn)練時(shí)是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，孩子不能夠認(rèn)真審題是出錯(cuò)的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個(gè)空出錯(cuò)率較高，主要是孩子平時(shí)沒有牢固掌握這部分知識(shí)，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是孩子分析和解題的能力與方法不強(qiáng)。

　　三;存在的問題;

　　就試題總體來(lái)說，孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多孩子太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目孩子無(wú)從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差,語(yǔ)言表述能力差,例如,解決實(shí)際問題的第5題,孩子表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

　　四;改進(jìn)的措施;

　　1.注重孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的訓(xùn)練.注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練過程中充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性.

　　2.改善教師的教學(xué)方式和孩子學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材.

　　3.多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的孩子,上課時(shí)多提問 ,并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體孩子.

　　4.重視孩子學(xué)的過程,讓孩子在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)孩子各方面的能力

　　5.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，在新理念的指導(dǎo)下，使自己不斷學(xué)習(xí)探索，真正成為一名新型的人民教師。

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