2019寒假讀書計(jì)劃四年級

2019-01-31 10:30:40 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019寒假讀書計(jì)劃四年級！讀書可以改變我們的氣質(zhì)，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓我們的一生浸潤在沁人心脾的書香里吧。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019寒假讀書計(jì)劃四年級，希望可以幫助到大家。

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2019寒假讀書計(jì)劃四年級

　　在寒假的時(shí)候,我會努力的擴(kuò)展我的課外知識,充實(shí)我的生活

　　每天早起,我會選擇一本世界名著閱讀,增加課外閱讀量,定期做讀書筆記,把看到的好詞好句記錄下來,提高自己的知識層面.我會上網(wǎng)瀏覽一些名著的導(dǎo)讀,做到知其然,知其所以然.在漫長的寒假中,書本就是我的較好伴侶,父母推薦的《簡愛》、《童年》我會一一看完,并且認(rèn)真做好讀書筆記.

　　書是人類進(jìn)步的階梯,孩子僅僅靠手中教材攝取知識那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那只是知識海洋中的一滴水.要讓孩子與經(jīng)典為友,與好書同行,與大師對話,時(shí)刻讓書籍滌蕩孩子的情感,豐滿孩子的生命,增添生命的底色,從而形成正確的價(jià)值觀,定好人生的準(zhǔn)確坐標(biāo).為了更好地利用好寒假,制定此寒假讀書計(jì)劃.

　　一、讀書名言：理想的書籍,是智慧的鑰匙.(列夫•托爾斯泰)

　　二、時(shí)間安排：寒假期間.

　　三、活動措施：

　　(一)、師生共讀：利用晨會課開展與孩子共讀一本書活動導(dǎo)讀課,寒假師生共讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》.

　　較早導(dǎo)讀題：

　　1.依據(jù)先進(jìn)章,畫一張故事背景圖,標(biāo)示出：時(shí)代廣場、地鐵、瑪利歐家的報(bào)攤、塔克老鼠的洞穴……

　　2.在第二章中,柴斯特能聽懂人類的語言嗎?你從哪里知道?

　　3.柴斯特與亨利貓見面的那一部分,真是寫得一波三折、扣人心弦,請簡單而完整地描述出其中的“波折”.

　　4.在35頁,有這樣的一段文字：“柴斯特的眼睛漸漸地適應(yīng)了這些燈光.它抬起了頭,看著上面很高很遠(yuǎn)的地方,在高過紐約,也高過整個(gè)世界的夜空里,它認(rèn)出了一顆過去在康涅狄格州�？吹降男切�.等它們又下到車站后,柴斯特再次躺進(jìn)了火柴盒里,它心里仍忍不住惦記著那顆星星.想到在經(jīng)歷了這一切新奇又陌生的遭遇后,居然還有這么一個(gè)它熟悉的東西,依然高掛在那里,對著它眨眼,實(shí)在讓它好過了許多.依據(jù)此段文字,請猜測一下后面可能的情節(jié)及故事的結(jié)局.

　　第二次推進(jìn)導(dǎo)讀題：

　　1、關(guān)于蟋蟀與柴斯特,書中講了兩個(gè)故事,一個(gè)是希臘神話奧爾甫斯,另一個(gè)是中國民間傳說西帥的故事.你喜歡哪個(gè)故事?為什么?柴斯特喜歡哪個(gè)故事?

　　2、在書中的哪一處,柴斯特開始聽懂人類的語言?

　　3、闖下夢中啃錢大禍后,柴斯特為什么不聽從塔克的勸告逃跑?聯(lián)系前面的章節(jié)來回答.

　　4、柴斯特正式演奏的先進(jìn)首曲子是什么曲子?為誰演奏?

　　第三次推進(jìn)導(dǎo)讀題：

　　1、比柴斯特見亨利貓更為波瀾起伏的,是報(bào)亭失火的前前后后,請用波浪起伏的方式標(biāo)示出起伏的各個(gè)細(xì)節(jié),好的在上方,不好的畫在下方,間隔時(shí)間長的線段長一些,反之短一些.每個(gè)節(jié)點(diǎn)上用簡單的詞語標(biāo)出主要情節(jié).這是一項(xiàng)重要的閱讀本領(lǐng),看誰做得卓越出色.

　　2、分角色朗讀P108至P111的第六段,揣測每個(gè)角色的心情與性格.

　　3、在柴斯特為白利尼媽媽和史麥德利先生演奏時(shí),你怎么知道柴斯特演奏得非常出色---非常非常出色?

　　4、列出柴斯特不再快樂的若干理由(盡可能詳盡,用1、2、3、4分別標(biāo)出,不重復(fù)).

　　5、分角色朗讀P132至P137倒數(shù)第二段.讀出三位主角不同的心情與性格.

　　6、靜靜地朗讀柴斯特的較后一場演奏.

　　7、沒有地圖也不柴斯特,怎樣才能回到家鄉(xiāng)?

　　8、在書的較后,柴斯特離開后,塔克說想在明年夏天去鄉(xiāng)下看望柴斯特,亨利貓說：“我知道你打的是什么主意.”你認(rèn)為塔克老鼠打的是什么主意?

　　總討論中需要解決：

　　1、在中國人、時(shí)代廣場的行人、白利尼媽媽、瑪利歐、白利尼老爸、史麥德利、塔克、亨利的眼里,柴斯特的意義是不一樣的,試答,在他們那里,柴斯特分別“是什么”(角色)?

　　2、分析塔克老鼠形象;及本書中塔克角色的結(jié)構(gòu)意義;

　　一只______________________________的老鼠

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