掃描注冊有禮
讓進(jìn)步看得見
熱門課程先知道
預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》!新年新氣象,要有新的學(xué)習(xí)狀態(tài)哦~大家寒假在家有天天背誦課文的好習(xí)慣嗎?課文的背誦不是一天就能背下來的,需要的是日記月累,下面是2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》寒假剩余不多了,好好珍惜!
想要了解元宵節(jié)習(xí)俗的相關(guān)資料,請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛智康高中交流福利群】 ,并直接向管理員“小康康”索取!愛智康高中交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料,高中以及高考政策等相關(guān)消息,請(qǐng)持題目,續(xù)關(guān)注!
2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》(一)
一誦讀提示
1.結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開誦讀
毛澤東手書的《沁園春·長沙》有一種氣韻貫注的流動(dòng)美,風(fēng)格瀟灑豪放?梢詫⒄b讀與欣賞結(jié)合起來。
2.抓住關(guān)鍵詞語,理清思路,熟讀成誦
要抓住“獨(dú)”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語,展開聯(lián)想和想像,加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦全篇。
二整體感知
1.寫作背景
這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí),國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長沙停留期間,重游橘子洲,寫下這首詞。據(jù)《湖南全省先進(jìn)次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載:“毛澤東先生……去歲回湘養(yǎng)疴,曾于湘潭衡山一帶,從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知,謀置先生于死地。先生聞?dòng),間道入粵。”
2.內(nèi)容大意
獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。
點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是:在深秋的季節(jié),我獨(dú)自一人站在橘子洲頭,望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。
一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭相行駛。仰視,雄鷹在天空中展翅高飛;俯看,魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。這七句,為下面的抒情提供了背景,烘托了氣氛。
悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?
面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界,詩人思緒萬端,不禁問道:廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。
上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
大意是:就在這橘子洲上,曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞,度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨(dú)往舊地重游,自然引起對(duì)往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。
一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是:那時(shí)候,同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說敢做,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山,指點(diǎn)評(píng)論,經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章,把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
“中流”,江水中間。“擊水”,作者曾自注:“游泳:那時(shí)初學(xué),盛夏水漲,幾死者數(shù),一群人終于堅(jiān)持,直到隆冬,猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩,都忘記了,只記得兩句:自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里。”(見《毛澤東詩詞鑒賞辭典》)遏,遏止,可以有兩種理解:一種認(rèn)為是游泳激起的波浪,幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解,這三句大意是:還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳,盡管風(fēng)浪巨大,連船只行進(jìn)也很困難,但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾,實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。
下片回憶了往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案:主宰國家命運(yùn)的,是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。
三鑒賞要點(diǎn)
1.寫壯景,抒豪情
這首詞寫的是寒秋景物,卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詩人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫山河的壯麗,就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詩人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用
詞中含有多種對(duì)比,使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”,“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對(duì)比,“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語言
本詞用語精當(dāng)、形象,極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字寫出了江水溢滿之狀,“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”,精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
三鑒賞要點(diǎn)
這首詞為我們營造了一個(gè)恢弘開闊的藝術(shù)境界。詩人從大處著眼,從人生感悟落筆,擺脫了個(gè)人的榮辱得失,站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的壯志豪情。醞詞用字都非常大氣,比如,“寥廓江天萬里霜”,一個(gè)“霜”字就包含了豐富多彩的畫景,它既指“萬山紅遍,層林盡染”的霜葉,也指“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月,江南草長,雜樹生花,群鶯亂飛”來,實(shí)在是別有風(fēng)致。
解題指導(dǎo)
一這道題主要是提醒孩子鑒賞詩詞一定要朗讀。詩詞的朗讀背誦可以通過抓住關(guān)鍵詞語,理清思路的方法,加強(qiáng)記憶。如《沁園春·長沙》中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用:通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在,這些是明寫;通過“悵”“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈,廣大人民的災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友,激起了革命者的歷史責(zé)任感。抓住這些詞語后再背誦全詞就容易多了。這兩首詞都是通過描寫秋天的壯麗景色,表達(dá)了詩人改造舊世界的壯志豪情。
二這道題主要是引導(dǎo)孩子通過抓住詩歌的主要意象來把握內(nèi)容大意。上片通過寒秋、霜天(氣候),萬山(層林盡染),湘江(碧透、百舸爭流),飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象,形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年,激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年,到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年;表現(xiàn)了詩人和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派,改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。
三詩歌欣賞是一種個(gè)性化行為,讀者對(duì)詩歌的理解多有不同,喜愛它的原因也不同。這道題主要是調(diào)動(dòng)孩子個(gè)性化的生活體驗(yàn),幫助他們欣賞詩歌。答案可以各不相同,但教師應(yīng)引導(dǎo)孩子聯(lián)系古今中外的其他文學(xué)作品,在參照對(duì)比中提高鑒賞能力。答案參見“課文鑒賞說明”。 四秋天,在許多古代文人筆下都出現(xiàn)過,而且大多是以凄清、蕭條、落寞的情態(tài)出現(xiàn),“悲秋”是常見的感情基調(diào)。這道題主要意圖是,一方面讓孩子搜集與秋天有關(guān)的古代文學(xué)作品,增加閱讀量,開闊視野;另一方面讓孩子通過對(duì)比,理解毛澤東詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)。孩子可以讀寫結(jié)合,自由發(fā)揮。
2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》(二)
《沁園春長沙》理解性默寫:
1、《沁園春 長沙》中點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境 的詩句: 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。
2、描寫眼前景象,為下面的抒情提供了背景,烘托了 氣氛的詩句: 看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。 鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。
3、面對(duì)大千世界,詩人發(fā)出慨嘆,表現(xiàn)詩人的雄心壯 志的詩句: 悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?
4、舊地重游,引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩句: 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。
5、“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)的詩句: 恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。 指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。
6、以設(shè)問結(jié)尾,巧妙回答“誰主沉浮”的詩句: 曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》(三)
一、知識(shí)要點(diǎn):
1.文學(xué)體載的種類:
文學(xué)體載可分為小說、散文、戲劇、詩歌四大類
2.詩歌的分類
、侔搭}材可分:田園詩(代表人陶淵明)
山水詩(代表人王維)
邊塞詩(代表人岑參)
此外還有諷喻詩、打油詩等。
、诎磧(nèi)容可分:敘事詩、抒情詩、史詩、哲理詩等
③按形成可分:格律詩、民歌體、自由詩、散文詩等
、軓臅r(shí)間上可分:古體詩、近體詩、詞、曲、新詩
3.詩歌的四個(gè)特點(diǎn):
概括性、形象性、抒情性、音樂性
4.詩歌按表現(xiàn)內(nèi)容的方法可分:
、儋x:直接陳述鋪敘
②比:即打比方
、叟d:即先借用別的事物來引發(fā)所詠之詞。
5.詞:
、倜Q:隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌,句式長短不齊的詩體。較初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”,后來也稱過“樂府”(如《東坡樂府》),也有叫“詩余”、“琴趣”的,一般叫“長短句”。
②詞牌:原是詞的音樂曲調(diào)的名稱,因它是可合樂演唱的詩體,故需標(biāo)明曲調(diào)。如“沁園春”、“水調(diào)歌頭”等
、墼~題:即詞的標(biāo)題名稱。如“長沙”、“游泳”等
、茉~序:有些詞為了說明寫此詞的緣由,在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的《卜算子·詠梅》
、蓍牐涸~的一段叫一闋,是從音樂上的名稱而來的。
、薹诸悾盒×(58字以內(nèi)),中調(diào)(59-90字),
長調(diào)(91字以上),較長不過240字。
、咛钤~:詞有嚴(yán)格的規(guī)定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”。寫詞之人,須按詞牌規(guī)定的格式,韻律填寫,稱為填詞。
6.常見詞牌前兩句的字?jǐn)?shù)
①憶江南(3、5)
江南好,風(fēng)景舊曾諳。
、趹浨囟(3、7)
西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。
、勰钆珛(4、3)
大江東去,浪淘盡。
④沁園春(4、4)
北國風(fēng)光,千里冰封。
、萸迤綐(4、5)
天高云淡,望斷南飛雁。
⑥永遇樂(4、8)
千古江山,英雄無覓孫仲謀處。
、咚{(diào)歌頭(5、5)
明月幾時(shí)有?把酒問青天。
、辔鹘(6、6)
山下旌旗在望,山頭鼓角相聞。
⑨蝶戀花(7、4)
我失驕楊君失柳,楊柳輕飏.
、怃较(7、7)
長夜難明赤縣天,百年魔怪舞翩躚
*同一詞牌,它的總體字?jǐn)?shù)是一樣的,句數(shù)有時(shí)略有不同。
二、內(nèi)容賞析
1.《沁園春·長沙》中作者是如何構(gòu)思的?
答:這首詞分上下兩闕。上闕描寫今日獨(dú)游,觀橘子洲頭秋景,聯(lián)想到“問蒼茫大地誰主沉浮”這樣事關(guān)國家、民族命運(yùn)的問題。下闕用“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠過渡,承上啟下,回憶起與戰(zhàn)友們一起從事革命活動(dòng)的不平凡歲月,形象地概括了早共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了”誰主沉浮“的問題。
2.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的?
答:本文的“景”,由“看”領(lǐng)出。詩人看到山上“萬山紅遍,層林盡染”,水中“漫江碧透,百舸爭流”,天上“鷹擊長空”,水底“魚翔淺底”,較后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚,一下擴(kuò)展到世間萬物,面對(duì)如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然,作者情不自禁:“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”通過詢問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題,表現(xiàn)出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍,達(dá)到借景抒情的目的。
三、能力訓(xùn)練
1.從文學(xué)常識(shí)角度看,下列判斷不正確的一項(xiàng)是A.唐朝人寫的新樂府,屬于古體詩。
B.現(xiàn)代詩就是近體詩或今體詩。
C.現(xiàn)代人用舊詩體來反映現(xiàn)代生活、思想感情的詩,稱之為現(xiàn)代詩。
D.古代人寫的一切詩都是古詩。
2.選出字形無誤的一項(xiàng)
A.上闕激揚(yáng)典押飛駕
B.廖廓荊棘漂泊炫耀
C.火缽凄苦淩侮忸怩
D.蒼茫揮斥石壁截?cái)?/p>
3.下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是A.看萬山/紅遍,層林/盡染;漫江/碧透,百舸/爭流。
B.不管/風(fēng)吹浪打,勝似/閑庭信步,今日得/寬馀。
C.一橋飛/架南北,天塹變/通途。
D.指點(diǎn)/江山,激揚(yáng)/文字,糞土/當(dāng)年/萬戶侯
4.對(duì)《沁園春·長沙》中的語句解釋不正確的一項(xiàng)是A.“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅,象是染過一樣。
B.“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。
C.“書生意氣,揮斥方遒”是說,讀書人較講意氣,非常豪爽。揮灑自如,一點(diǎn)都不吝惜。
D.“到中流擊水,浪遏飛舟”,是說當(dāng)年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。
5.對(duì)下列詩句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng)A.“糞土當(dāng)年萬戶侯”,“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。
B.“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代國家;激揚(yáng)文字代評(píng)論國家大事,激濁揚(yáng)清的文章。
C.“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”是反問和擬人。
D.“才飲長沙水,又食武昌魚”是對(duì)偶和借喻。
能力訓(xùn)練參考答案:
1、B
2、D(A、闋,架,B、寥飄,C、凌)
3、D.(A看/萬山/紅遍,B、今日/得/寬馀,C、一橋/飛架/南北,天塹/變/通途)
4.C.同學(xué)們意氣奔放,還遒勁有力。
5.B.(A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物,不能形成比喻。C.是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代)
小編推薦:
2019年高三寒假語文學(xué)習(xí)計(jì)劃安排
2019年高三寒假數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排
2019年高三寒假歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃安排
愛智康高中教育頻道分享的2019年高中寒假語文背誦復(fù)習(xí)《沁園春長沙》到這里就結(jié)束啦,有關(guān)高中作文其它問題,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:有專業(yè)老師幫大家解答
大家都在看