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2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備大家要抓緊寒假的學(xué)習(xí)時(shí)間了,寒假是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,大家如果在寒假能努力復(fù)習(xí),開學(xué)的診斷一定會(huì)旗開得勝的,下面是小編給大家找到的2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備!大家還是要繼續(xù)努力呀!
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2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(一)
高中歷史準(zhǔn)備攻略
在歷史學(xué)科上出現(xiàn)的問題往往需要通過平日里的診斷才能檢測(cè)出來。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候同學(xué)們都會(huì)以為自己已經(jīng)記住了,可是真正在運(yùn)用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)或這或那的問題?傮w來說,以下四類問題是考生經(jīng)常出現(xiàn)的:卓越教育小編整理了相關(guān)資料,以供參考:
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理不清
在這里主要講的是整體的知識(shí)脈絡(luò)。所有的歷史事件都是有其淵源的,事情的發(fā)生總是有起因、經(jīng)過與結(jié)果,倘若僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行死板的記憶而不構(gòu)架起自己的知識(shí)脈絡(luò),那在做題的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)的不連貫而導(dǎo)致歷史事實(shí)混淆、記憶不準(zhǔn)確、歷史空間地理概念漏洞較大等問題。
2.審題能力有待提高
表現(xiàn)為抓不住關(guān)鍵性的字詞,材料閱讀、理解、歸納能力欠缺,不能從材料中提取有效信息。這是大忌。一切試題的解答都是要在完全讀懂題目意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,倘若在這方面存在缺陷,就需要抓緊時(shí)間進(jìn)行改正。
3.歸納概括能力欠缺
如果歷史僅僅考查大家對(duì)歷史事件的記憶情況,那倒簡(jiǎn)單了許多。然而在很多時(shí)候,診斷不會(huì)出那些僅靠記憶就可以得分的題目,這就牽扯到了歸納概括能力。因此就需要我們通過材料,梳理出自己所需要的內(nèi)容,結(jié)合歷史事實(shí)按要求進(jìn)行概括,這樣的回答才會(huì)準(zhǔn)確,也才會(huì)得優(yōu)異。
4.解答問題很不規(guī)范
感覺都答在點(diǎn)上了,但是老師為什么不認(rèn)可?這是因?yàn)殡m然內(nèi)容都沾邊,但是沒有使用歷史術(shù)語來表達(dá),特別是一些簡(jiǎn)單的術(shù)語是必須要知道的。這樣的表達(dá)才能夠顯示出你對(duì)歷史學(xué)科的個(gè)人理解,也才能博得老師的歡心,給你優(yōu)異。
那么在發(fā)現(xiàn)這些問題之后該怎樣補(bǔ)救呢?有哪些好的方法供大家借鑒呢?我們建議大家對(duì)以下三點(diǎn)多加注意:
1.嘗試回憶,夯實(shí)基礎(chǔ)
歷史學(xué)科以教材為本,抓好基礎(chǔ)的前提當(dāng)然是抓好課本的復(fù)習(xí)。在掌握知識(shí)的同時(shí)要加強(qiáng)理解記憶,多嘗試進(jìn)行回憶,較大限度地提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)課本的同時(shí),應(yīng)該聯(lián)想自己曾經(jīng)做過哪些試題牽扯到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并思考在考查這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過何種問法進(jìn)行提問,這樣才能靈活而準(zhǔn)確地遷移知識(shí)。在將知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)的過程中,應(yīng)突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。要著重掌握好中外的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史階段特征等。
2.適度拓展,防止漏洞
在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中,還要做到適當(dāng)拓展,透徹理解、細(xì)致把握。適當(dāng)拓展是要了解一些常識(shí)性的知識(shí);透徹理解是指要全面把握知識(shí)的各個(gè)要素,加強(qiáng)對(duì)背景、原因的認(rèn)識(shí)、對(duì)內(nèi)容、措施、作用的理解,對(duì)意義、本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí);細(xì)致把握是指要關(guān)注教材小字部分、圖片、表格等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、闡釋的內(nèi)容。
3.重精略多,及時(shí)反思
歷史題實(shí)在太多,想把每個(gè)時(shí)期每個(gè)類型的題目都做一遍顯然不太可能,在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該不求多而求精。采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法來提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí),試題不能做過就扔掉,還應(yīng)該經(jīng)常并及時(shí)的反思,以找到自己的不足,先進(jìn)時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)。
2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(二)
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考前復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
高三上學(xué)期的期中診斷,是我們進(jìn)行高中總復(fù)習(xí)的開始,也是較早通史性的歷史考察,更加注重必修三冊(cè)、選修兩冊(cè)教材的結(jié)合。參考往年試題和大部分學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度,期中診斷的范圍基本上涵蓋了中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史的全部?jī)?nèi)容以及中國近代史的一部分內(nèi)容,其中涉及到的古代政治人物以及相關(guān)的重大改革是我們格外要關(guān)注的。
中國古代史部分
1.古代中國的政治制度的發(fā)展階段
先進(jìn)階段是古代早期政治制度,即實(shí)行宗法制與分封制相結(jié)合的制度。
第二階段是封建專制主義中央集權(quán)制度:秦朝開創(chuàng)中央集權(quán)制度;漢朝在地方推行“推恩令”、中央實(shí)行內(nèi)外朝制度;隋唐推行三省六部制;元朝實(shí)行行省制度;明清時(shí)期君主專制不斷鞏固。明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣,清朝設(shè)立軍機(jī)處,君主專制制度達(dá)到頂峰。中央集權(quán)制度延續(xù)兩千多年,是中國古代政治制度的主要特點(diǎn)。在封建專制主義中央集權(quán)制度下,中央與地方的矛盾、皇權(quán)與相權(quán)的矛盾是兩條基本線索。另外,在古代政治史的復(fù)興中,要更加關(guān)注如:商鞅變法、秦始皇、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、北魏孝文帝改革、康熙皇帝捍衛(wèi)統(tǒng)一多民族國家的努力等選修部分的知識(shí)。
2.中國古代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展情況和主要特點(diǎn):
(1)農(nóng)業(yè):由原始社會(huì)的刀耕火種發(fā)展到后來的鐵犁牛耕,并長期精耕細(xì)作,因此獲得長足發(fā)展,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長期成為我國古代經(jīng)濟(jì)的基本模式。
(2)手工業(yè):包括官營、民營和家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài),發(fā)展水平高,并長期優(yōu)秀于世界,明清時(shí)期民營手工業(yè)出現(xiàn)資本主義萌芽。
(3)商業(yè):自產(chǎn)生以來總體趨勢(shì)是不斷發(fā)展,市場(chǎng)不斷繁榮,出現(xiàn)了大量的商業(yè)城市,但多數(shù)封建政府實(shí)行抑商政策,阻礙了商業(yè)的發(fā)展。
(4)經(jīng)濟(jì)政策:長期實(shí)行封建土地所有制、重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)鎖國政策。
在古代經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)中,要把握在不同時(shí)期的土地政策、經(jīng)濟(jì)重心南移、統(tǒng)治者實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)政策的原因以及生產(chǎn)力的發(fā)展這條主線。能分析出我國古代資本主義發(fā)展始終處于萌芽狀態(tài)的原因。
3.中國傳統(tǒng)文化主流思想——儒家思想的興起、發(fā)展和演變:
、俅呵飼r(shí)期孔子創(chuàng)立儒家思想;戰(zhàn)國時(shí)期孟子、荀子繼承發(fā)展,成為顯學(xué),與其他學(xué)派形成了“百家爭(zhēng)鳴”。
、跐h武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,儒家思想正統(tǒng)地位得以確立。
、畚簳x南北朝時(shí),儒學(xué)受到佛教、道教思想沖擊。隋唐時(shí)期出現(xiàn)“三教合一”的局面。
、芩蚊鲿r(shí)期儒學(xué)復(fù)興,發(fā)展到理學(xué)、心學(xué)新階段,成為官方哲學(xué)。
、菝髑逯H出現(xiàn)否定傳統(tǒng)觀念、提倡經(jīng)世致用、批判君主專制的新思想,傳統(tǒng)儒學(xué)煥發(fā)生機(jī)。中國古代文化史包含兩部分,一個(gè)是古代主流思想文化——儒家思想統(tǒng)治地位的確立。
把握不同時(shí)期儒家思想的內(nèi)涵,同學(xué)們要重點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn),選修四中古代思想家的相關(guān)知識(shí)能夠建立起來,甚至關(guān)注同時(shí)期不同國家的思想對(duì)比,比如孔孟之道與古希臘思想家的成果進(jìn)行對(duì)比分析。另一個(gè)要把握四大發(fā)明這一條古代科技發(fā)展線索。中國古代的科技發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合是其與西方科技迥然不同的一大特點(diǎn)。
中國近代史部分
1. 近代史的幾大特征:
屈辱史、抗?fàn)幨、探索史。貫穿這三大特征的一個(gè)關(guān)鍵詞是“近代化”,既包括政治民主化也包括經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。
2. 從不同角度解讀中國近代史:
(1)中國近代史是西方列強(qiáng)入侵中國,中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),到八國聯(lián)軍侵華,再到20世紀(jì)三四十年代的日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)?梢哉f整個(gè)近代中國都是在戰(zhàn)爭(zhēng)中度過的,西方列強(qiáng)的入侵給中國人民帶來了沉重的災(zāi)難,同時(shí)也客觀上促進(jìn)了中國的近代化進(jìn)程。
(2)中國近代史是中國人民反抗西方外來侵略、追求民族獨(dú)立的歷史。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的三元里人民抗英,到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),以及清政府中的愛國將領(lǐng)抵抗西方列強(qiáng)的斗爭(zhēng),日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中自發(fā)的抵抗和政府的抵抗。反映了中國人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。
(3)中國近代史是先進(jìn)的中國人探索救國救民道路的歷史。從林則徐開眼看世界、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“師夷長技以自強(qiáng)”、維新變法、辛亥革命,以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命,反映了近代先進(jìn)的中國人前赴后繼的探索精神。
(4)中國近代史是中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的歷程。19世紀(jì)六七十年代中國民族資本主義在西方列強(qiáng)侵略、外商企業(yè)刺激、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)下產(chǎn)生,中國民族資本主義產(chǎn)生以后,在封建主義、外國資本主義和官僚資本主義的壓迫下。它的發(fā)展幾經(jīng)曲折。中國民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展,對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了重大影響。
(5)中國近代史是中國由傳統(tǒng)科學(xué)向自然科學(xué)轉(zhuǎn)變的歷史。隨著西方列強(qiáng)的入侵,中國的被打開。西方的思想、科技、文化也伴隨而來,逐漸影響中國人民的社會(huì)生活。
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準(zhǔn)備建議
1. 夯實(shí)基礎(chǔ),舉一反三
無論是北京的期中、期末診斷,乃至模擬考、高考。北京的考卷較大的特點(diǎn)就是注重基礎(chǔ)。但基礎(chǔ)絕不僅僅是背書就能解決的,更加注重考察孩子對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握和知識(shí)的遷移。
那么,我們?cè)谡n下復(fù)習(xí)的時(shí)候,就要有意識(shí)地進(jìn)行思功課干中的問題與課本中的某些知識(shí),特別是選修中的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,這樣我們無論是選擇題還是材料題都能游刃有余。
2. 撥云見日,下筆有神
撥云見日在這里有兩層含義。一個(gè)是我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)要進(jìn)行脈絡(luò)的整理,如中國古代政治史沿著中央集權(quán)的加強(qiáng),經(jīng)濟(jì)史沿著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的完善,文化史沿著儒家思想的演變等等。將不同的零散知識(shí)串聯(lián)起來。
甚至我們可以將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾條線索橫向?qū)Ρ葟?fù)習(xí),就會(huì)一目了然。另一個(gè)含義是要讀懂題,明白相關(guān)人員的意圖,尤其是做主觀題的時(shí)候,很多同學(xué)不明白題干中的特定詞匯的含義,如:社會(huì)狀況、文明載體等,這就需要我們?cè)谡n下多積累。
3. 聞雞起舞,登高望遠(yuǎn)
古人有聞雞起舞的刻苦精神,同學(xué)們也不能在學(xué)習(xí)中放松對(duì)自己的要求,尤其是在長假過后,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道才能取得成績(jī)的進(jìn)步?梢哉f,題海戰(zhàn)術(shù)在什么時(shí)候都是不過時(shí)的戰(zhàn)術(shù),題見得多了,自然能明白出題的套路。當(dāng)然,多做題并不是一味地追求速度,還需要在老師的指導(dǎo)下有的放矢。
2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史準(zhǔn)備(三)
一、讀歷史教材
讀歷史教材,需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思功課和大事年表。先進(jìn),在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題,以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二,根據(jù)教材,分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn),每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí),并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來。第三,找出書上的核心詞、關(guān)鍵語,明確哪些是必須記住的,劃出來加強(qiáng)記憶。
二、上課要專心聽,下功課多記、多背,對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶
學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí),首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解,然后弄清它的意義、作用、影響等,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,除了能增長見識(shí)外,還能幫助你理解歷史課文。
三、“溫故知新”和善于思考
歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的,這樣不僅能增強(qiáng)記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如,在閑暇之余,突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí),如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系,把知識(shí)弄清楚,這樣也算是時(shí)間的充分利用。
四、整理、整合歷史知識(shí)
針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題,我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí),把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡(jiǎn)化成歷史線索,以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然,在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復(fù)消化,變成自己的知識(shí)。
五、解題的思考
進(jìn)入高三,診斷會(huì)相應(yīng)增多,所以合理安排診斷策略并鍛煉一定的解題能力是我們較大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整,而解題則需要注意:一是“解”,即想盡一切辦法解答問題;二是“思”,即解題后的回顧和反思,總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū);三是“歸”,即將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材相印證,回歸課本。
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