2019年北京初三語(yǔ)文相關(guān)必考知識(shí)點(diǎn)

2019-05-06 13:03:26 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京初三語(yǔ)文相關(guān)可能會(huì)考知識(shí)點(diǎn)！在上語(yǔ)文課時(shí)，老師在講述每一篇課文，都會(huì)在黑板上寫(xiě)下很多板書(shū)，同學(xué)們可以找到課本上的空位，多做筆記多標(biāo)注，課文中的名句名詞也可以用筆畫(huà)起來(lái)，這樣方便以后復(fù)習(xí)，下面小編為大家?guī)?lái)2019年北京初三語(yǔ)文相關(guān)可能會(huì)考知識(shí)點(diǎn)。

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2019年北京初三語(yǔ)文相關(guān)可能會(huì)考知識(shí)點(diǎn)

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情　　

記敘文中的議論是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。　　

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

概括某段大意　　

（1）要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話(huà)的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。沒(méi)有中心句的，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話(huà)準(zhǔn)確概括。　　

（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。　　

（3）概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。” 　　

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用筒練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,紡線(xiàn)使大家形成了新的美的觀(guān)念。

某段或某句在文中的作用題型　　

在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……。　　

文章中間——承上啟下、引起下文　　

文章末尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題

現(xiàn)代文閱讀中三種人稱(chēng)及其作用　　

1.先進(jìn)人稱(chēng)：我　　

（1）給人以身臨其境之感；　　

（2）拉近作者與讀者的距離；　　

（3）使情景顯得更為真切；　　

（4）便于抒發(fā)感情和進(jìn)行心理描寫(xiě)；　　

（5）直接表達(dá)或滲透作者的主觀(guān)意識(shí)；　　

（6）增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力；　　

2.第三人稱(chēng):他；她：它們　　

（1）不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)內(nèi)容；　　

（2）有比較廣闊的范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇較典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)；　　

3.第二人稱(chēng)：你；你們　　

（1）增加親切感；　�。�2）直抒胸臆　�。�3）抒情更強(qiáng)烈，更有感染力；

有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 　　

提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象　　

答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。　　

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病��？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話(huà)發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?　　

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）　　

問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。　　

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱(chēng)為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

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