北京中考語文題型及分值

2019-07-17 11:16:13 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京中考語文題型及分值！時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間大家就要中考了，你復(fù)習(xí)的怎么樣了？較后的這段時(shí)間還是很關(guān)鍵的，是大家成績(jī)的黃金時(shí)期，大家要充分利用起來哦！我們來看看語文各個(gè)題型和分值吧。小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考語文題型及分值。

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　　北京中考語文題型及分值

　初中語文復(fù)習(xí)方法　

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針,立足教材,結(jié)合孩子實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體孩子,全面系統(tǒng)地提高孩子的語文技能和綜合素養(yǎng).

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí),使孩子對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,鞏固孩子的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高孩子運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.力爭(zhēng)在今年的中考中,語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破.

　　三、復(fù)習(xí)原則：1、明確目標(biāo),立足教材.教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文診斷標(biāo)準(zhǔn)》,明確診斷的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢.語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸.復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析、解決問題的能力.

　　2、全體參與,分開達(dá)標(biāo).復(fù)習(xí)課的主體是孩子,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體孩子的積極性,特別是在當(dāng)前全體參與評(píng)比的形勢(shì)下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“較好學(xué)生生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的孩子.對(duì)不同層次的孩子應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”.

　　3、鞏固基礎(chǔ),突出重點(diǎn).針對(duì)中診斷題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,孩子才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果.閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo).在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給孩子一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高孩子獨(dú)立閱讀的能力.作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí).

　　4、點(diǎn)面結(jié)合,講練同步.整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、(3月上旬——4月下旬)專項(xiàng)復(fù)習(xí)：以徐州市中考新航標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí).二、(4月下旬——5月中旬查漏補(bǔ)缺)：針對(duì)先進(jìn)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;三、(5月中旬——5月下旬重點(diǎn)突破)：對(duì)孩子在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、(6月上旬—6月中旬)總結(jié)檢測(cè)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬診斷.

　　5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高.本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步.

　　四、復(fù)習(xí)方法和措施：按照中考的各個(gè)題型分三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1.文言文復(fù)習(xí)

　　文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)功課,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富,復(fù)習(xí)時(shí)要花的工夫要從面上的廣和度上的深做文章.

　　診斷的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句.我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求孩子能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”.尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”,明確地告訴孩子評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸.

　　課內(nèi)文言文診斷的范圍是初中教讀篇目.復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),撥正方向.根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重.一般考查常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法.實(shí)詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似.從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律.二要選好篇目.選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中較典型的、知識(shí)的覆蓋面較廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果.

　　近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段.內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似.做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答.

　　文言文閱讀題主要分為兩類.

　　一是解釋翻譯類.此類題解答思路是：

　　(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性.

　　(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào).注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn).

　　(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義.

　　(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句).

　　(5)若直譯不通,則用意譯.須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想.

　　二是啟示類.解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答.

　　2.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

　　現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí).全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn).

　　先進(jìn)階段：從2月底到3月底,對(duì)各類文體的一般特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)加以梳理.

　　第二階段：從4月初到5月中旬,進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥,讓孩子得到進(jìn)一步的鞏固和提高.

　　第三階段：從5月中旬到中考,進(jìn)行綜合診斷與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺.以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè).

　　關(guān)鍵是做題的目的要明確：不是猜題、,而是尋找做題的思路.所以要適量做題,要講究做題的質(zhì)量.通過做題,注意總結(jié)：什么樣的題目,該如何去考慮,從哪些角度去解答,而且較好是能夠了解一些題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).做的題目多了,我們就會(huì)總結(jié)出一些規(guī)律,諸如仿造句子的題目,應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)和句子內(nèi)容兩方面去思考,否則就有可能丟掉一半的分?jǐn)?shù);找詞語指代意義的題目,一般從其上文找答案,而且較好是能夠代入原文讀一下,如果意思不變,說明是正確的.再如概括主要內(nèi)容的題目一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找;對(duì)于自命題的題目,一定要考慮題目的質(zhì)量,要問題與答案統(tǒng)一,而且答案正確.近年來,語文試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開放性的簡(jiǎn)答題,這類題應(yīng)注意緊扣要求或材料提出看法(觀點(diǎn)),然后按要求分析,或舉例,或引用名言,略作分析,言之成理即可,等等.在復(fù)習(xí)過程中,通過做題,注意歸納規(guī)律,可以收到事半功倍的效果.因此,做題不在多,而在于精.

　　要把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文(時(shí)文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文.因此,在較后復(fù)習(xí)中,在“隨堂訓(xùn)練”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行訓(xùn)練.另外,在閱讀題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查.做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解,又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張.同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn).任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析.在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題.較重要較有效的方法是“*船下篙”——在原文中找線索找答案.比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題.做此類題,

　　答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句.這些常用的方法和思路一定要熟記于心.再比如,同學(xué)們認(rèn)為較難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時(shí)較關(guān)鍵的詞語,指出其語境意.此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣.凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目.

　　3.寫作訓(xùn)練

　　每一個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練,在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高孩子的寫作水平.作文指導(dǎo)重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求孩子能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù),板書正確,字跡工整,為良好寫作打下基礎(chǔ).

　　作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭(zhēng)讓每位孩子寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚.舉行寫作知識(shí)的講座,讓孩子做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù).找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)孩子分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓孩子拿到題目不盲目下筆.舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓孩子作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高孩子的寫作能力.

　　縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)孩子關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化.

　　在較后階段孩子要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液.在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性.讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息.

　　另外還要教育孩子明白作文要取得優(yōu)異,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝.書寫規(guī)范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師先進(jìn)印象分.拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng),開好頭,結(jié)好尾,博得閱卷老師愉悅慷慨分.絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時(shí)髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分.張揚(yáng)個(gè)性,敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分.

　　總之, 如何搞好語文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索.只要我們一切為孩子著想,一切從孩子的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí),相信孩子的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高.

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