北京中考復(fù)習(xí)重點(diǎn)

北京中考復(fù)習(xí)重點(diǎn)！初中升高中還是很重要的過(guò)程，大家還是要好好準(zhǔn)備的 ，學(xué)科比較多，大家要合理安排時(shí)間，有自己的計(jì)劃，這樣才能高效快速的提高成績(jī)，中考加油！小編為大家?guī)��?lái)北京中考復(fù)習(xí)重點(diǎn) 。

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　　北京中考復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　一、回歸課本，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí) 。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)牢牢的抓住課本的較基本知識(shí)，將課本的題目，復(fù)題目進(jìn)行原題訓(xùn)練，拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力題的解題思路、技巧的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。以求盡善盡美。我們不應(yīng)該把很多精力和時(shí)間花在解決、攻克一些疑難問(wèn)題上。

　　二、在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題較基本較一般的思路和方法，要搞清楚問(wèn)題解決的全過(guò)程，而少追求一些特殊的巧解;不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費(fèi)時(shí)間。較基礎(chǔ)較一般的思路和方法往往也就是較重要的、適用性較廣泛的，這是首先要掌握好的。

　　三、復(fù)習(xí)必須保證一定的做題量，典型的例題、題目要做，但不必采用題海戰(zhàn)術(shù)。做題有很多好處：一是通過(guò)做題來(lái)準(zhǔn)確理解、把握基本概念，并逐漸掌握它們的使用方法。二是題目做的多了，做題才有思路。題目雖然千變?nèi)f化，但基本結(jié)構(gòu)卻大體相同，題型也不會(huì)變化太大，題目的解答也有一定規(guī)律可尋，題目做的多了，自然而然就會(huì)迅速形成解題思路。三是題目做的多了，可以提高解題速度和正確率。

　　四、要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。在復(fù)習(xí)中也要不斷地反思自己的復(fù)習(xí)方式方法是否正確，不斷的調(diào)節(jié)自己，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)要“溫故而知新”，使自己在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到提高、拓展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于這樣那樣的原因，免不了出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的漏洞，平時(shí)沒(méi)有真正理解或理解不到位的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。若能自己通過(guò)看教科書(shū)、筆記、例題或查閱參考書(shū)等方法把自己的疑難問(wèn)題解決是較好不過(guò)的了;若不能自己解決，就要請(qǐng)教老師或同學(xué)，把平時(shí)沒(méi)有掌握的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，使自己的知識(shí)體系完整無(wú)缺，以應(yīng)對(duì)中考這種較為綜合性的診斷。另外，在復(fù)習(xí)階段，可以和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。將每一章或每一單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，共享出來(lái)相互促進(jìn)。特別是自己認(rèn)為精華的題目也共享出來(lái)，彼此交流，效果很好，這樣，既不會(huì)感覺(jué)單調(diào)，還豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了視野。

　　要提高復(fù)習(xí)效率，我認(rèn)為要做到以下三個(gè)方面：

　　1.確定自己的奮斗目標(biāo)和信心

　　有目標(biāo)才有動(dòng)力。你確立了目標(biāo)，就要制定可行的計(jì)劃，下定決心去實(shí)施。這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，往往“事半功倍”的效果。

　　2.要有復(fù)習(xí)的緊迫感

　　要有緊迫感，就必須有計(jì)劃，就要給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，這樣就會(huì)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的效率。

　　3.提高記憶能力

　　記憶在學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性的作用，沒(méi)有記憶，學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的腦力勞動(dòng)，記憶是一切腦力勞動(dòng)之必需。

　　以上是我關(guān)于復(fù)習(xí)的一些方法，希望對(duì)大家能有幫助。

　　較后，祝愿我們?cè)?8中考中，共創(chuàng)輝煌!謝謝大家。

　　較好學(xué)生生：向復(fù)習(xí)要效率求助熱線(xiàn) 我的成績(jī)是全班前幾名，別人常說(shuō)較好學(xué)生生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，其實(shí)不然，我現(xiàn)在就遇到了一個(gè)很大的問(wèn)題：初三的先進(jìn)輪復(fù)習(xí)剛剛開(kāi)始，為了顧及全班同學(xué)的進(jìn)度，老師講得特別慢，所選擇的也都是淺顯的知識(shí)點(diǎn)，于我而言都太簡(jiǎn)單了。我覺(jué)得復(fù)習(xí)課就像是“雞肋”，上課自己做自己的，不聽(tīng)老師的吧，又怕被老師發(fā)現(xiàn);聽(tīng)老師講吧，又很難聽(tīng)進(jìn)去。成功有道 2007年蘭州市“中考優(yōu)秀學(xué)生”張晨說(shuō)起自己的準(zhǔn)備過(guò)程，較強(qiáng)調(diào)的是“踏踏實(shí)實(shí)往前走。”他是班級(jí)里的較好學(xué)生生，發(fā)揮一直很穩(wěn)定。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。“這不是說(shuō)不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而是各科老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們做的題目都是從近三年蘭州中考經(jīng)�？疾榈闹�識(shí)點(diǎn)和題型中精心研究、仔細(xì)挑選出來(lái)的。題目雖然普通，但基本上算是中考的‘可能會(huì)功課’。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，張晨卻沒(méi)有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們。“關(guān)鍵是聽(tīng)思路，可能你覺(jué)得這個(gè)題我會(huì)做，那就要思考它背后的思路是什么，這種解題的思路在其他類(lèi)型的題目里有沒(méi)有出現(xiàn)?”在聽(tīng)課過(guò)程中，較好學(xué)生生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和較終的結(jié)果。 張晨認(rèn)為，較好學(xué)生生之所以能和其他考生拉開(kāi)距離，不是因?yàn)檩^好學(xué)生生解題能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓�礎(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。正因?yàn)槿绱�，張晨才成為了老師們�?ldquo;忠實(shí)跟隨者”，他對(duì)即將參加中考的較好學(xué)生生們說(shuō)：“試試用我的方法去聽(tīng)復(fù)習(xí)課，邊聽(tīng)邊思考，效率少有很高。”老師支招 作為在知識(shí)儲(chǔ)備、解決問(wèn)題能力和思考能力等方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的較好學(xué)生生，應(yīng)該意識(shí)到老師的授課內(nèi)容和方式是有效的。“聽(tīng)講”的意義在于必須突破“聽(tīng)”，要把這個(gè)過(guò)程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”，利用老師講到的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，追求更高的復(fù)習(xí)效率。 通過(guò)中考先進(jìn)輪復(fù)習(xí)，較好學(xué)生生應(yīng)該做到：針對(duì)每一章節(jié)每一�？贾�識(shí)點(diǎn)，必須清楚“在近三年的中考中這些知識(shí)點(diǎn)常以哪種題型、哪種形式出現(xiàn)，每種形式經(jīng)常會(huì)在哪兒設(shè)置障礙，自己又經(jīng)常會(huì)在哪兒出錯(cuò)，為避免再次出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，自己制訂了幾種應(yīng)對(duì)策略……”中等生：在忽視中突圍求助熱線(xiàn) 我這樣的中等生在學(xué)校里很沒(méi)話(huà)題——老師肯定盯著較好學(xué)生生多一點(diǎn)，誰(shuí)都想多幾個(gè)孩子考上學(xué)校。另外，成績(jī)較差的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績(jī)不上不下，我覺(jué)得自己都快失去奮斗目標(biāo)了，不知該為什么而努力。 我總是覺(jué)得自己存在很多問(wèn)題，似乎所有的知識(shí)點(diǎn)都有漏洞，多得不知該怎么去補(bǔ)，和較好學(xué)生生的差距越來(lái)越大，心里特別慌。一慌，就老是纏著老師問(wèn)這問(wèn)那，有時(shí)候分明是自己有把握的題，也會(huì)不自覺(jué)地去問(wèn)，同學(xué)們都叫我“問(wèn)題王”。成功有道 吳章輝考上重點(diǎn)中學(xué)后，他父母特意把家教老師請(qǐng)到家里小聚慶祝。對(duì)于這個(gè)讓父母有些意外的好成績(jī)，吳章輝自己并不感到驚異，他認(rèn)為這是由合適的計(jì)劃帶來(lái)的必然結(jié)果。“我的個(gè)性就是這樣，雖然成績(jī)中不溜秋，但老師沒(méi)辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛(ài)中等生，往好的地方想，“老師對(duì)我們應(yīng)該還是挺放心的”。 回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹(shù)立目標(biāo)，讓自己興奮起來(lái)。”中等生在班級(jí)里容易感覺(jué)什么都很“平”，準(zhǔn)備的心態(tài)沒(méi)有起伏，平淡無(wú)奇，默認(rèn)了自己相對(duì)被忽視的境地。吳章輝覺(jué)得，這是中等生復(fù)習(xí)較大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你可以這么想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個(gè)基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了。”老師支招 面對(duì)著幾十個(gè)孩子，老師縱然想密切關(guān)注每一個(gè)孩子的階段性進(jìn)展，也是相當(dāng)有難度的。在這樣的情況下，位于中間層的孩子相對(duì)容易被“忽視”。但是，即使老師忽視了你，你也千萬(wàn)不能忽視自己。如果你丟失了目標(biāo)，看不到自己的潛力，別人又怎么幫你呢? 應(yīng)該如何制定目標(biāo)呢?總的目標(biāo)應(yīng)分解成數(shù)個(gè)階段目標(biāo)，你應(yīng)該制訂出每個(gè)階段的計(jì)劃，但計(jì)劃切忌制訂得太細(xì)太優(yōu)秀，因?yàn)檫^(guò)細(xì)的計(jì)劃往往會(huì)被學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的突發(fā)事件打斷。制訂計(jì)劃較好以一個(gè)星期或是半個(gè)月為一“療程”，這樣被打斷的計(jì)劃就可以在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)行調(diào)整與彌補(bǔ)，有利于計(jì)劃持續(xù)地執(zhí)行下去。 我們給中等生的建議是：重視基礎(chǔ)、淡化偏題怪題、針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專(zhuān)練、掌握扎實(shí)的解題技巧。同學(xué)們可以分科目列表，將自己較有把握的知識(shí)、基本掌握的部分羅列在表格的左邊;將較薄弱的環(huán)節(jié)羅列在表格的右邊，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成個(gè)性化的表格，然后加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取拉分。同時(shí)把較欠缺的部分從基礎(chǔ)補(bǔ)起，爭(zhēng)取拉高到一定程度。每彌補(bǔ)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就將其從表格的右邊轉(zhuǎn)移到左邊。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必見(jiàn)效果。偏科生：復(fù)習(xí)講究均衡求助熱線(xiàn) 我是個(gè)不折不扣的偏科生，英語(yǔ)很差。我覺(jué)得這完全是智商問(wèn)題，做數(shù)學(xué)物理，我就是有興趣、有動(dòng)力，可面對(duì)英語(yǔ)，我就是毫無(wú)斗志。我很認(rèn)同韓寒的一句話(huà)：“診斷教育培養(yǎng)出來(lái)的是全面的平庸。”要是不用學(xué)英語(yǔ)就好了。成功有道 “我本來(lái)都打算放棄數(shù)學(xué)了，我想的是，在可支配時(shí)間有限的情況下，再多花時(shí)間去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一種對(duì)資源的浪費(fèi)。再說(shuō)了，還不見(jiàn)得有用呢�？删驮谖覜Q心放棄的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)老師好像看出來(lái)了，他專(zhuān)門(mén)把我‘抓’到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受觸動(dòng)。”秦嘉嘉回想起自己的中考，可謂感慨萬(wàn)千。她數(shù)學(xué)成績(jī)不好，一度想要放棄數(shù)學(xué)，把時(shí)間用來(lái)鞏固自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。就在這時(shí)候，數(shù)學(xué)老師找上門(mén)來(lái)。老師說(shuō)，他認(rèn)為秦嘉嘉是個(gè)很聰明、很有潛力的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，那只是暫時(shí)的，千萬(wàn)不要放棄數(shù)學(xué)，要想考上好學(xué)校，一定要各科均衡發(fā)展，一科也不能少。老師建議她只買(mǎi)一本參考書(shū)，多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎?這道題所涉及的內(nèi)容還會(huì)較多地出現(xiàn)在哪些題型里呢?這樣一邊做題，一邊積累成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不知不覺(jué)變得濃厚……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。老師支招 對(duì)于偏科生來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立信心，減少因偏科帶來(lái)的心理壓力，克服對(duì)較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有人說(shuō)偏科就是“木桶原理”，于是有不少同學(xué)天天盯著這塊“短板”惶惶不可終日。但其實(shí)這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，因?yàn)槲覀兪诸^的優(yōu)勢(shì)科目并不會(huì)像木桶里的“長(zhǎng)板”那樣沒(méi)有作為，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的較重要的一點(diǎn)就是保持自己的優(yōu)勢(shì)，做到萬(wàn)無(wú)一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地。如果偏科生連原有的陣地都失去了，那后果將是不堪設(shè)想的。 在鞏固陣地的同時(shí)，我們應(yīng)該合理使用復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，若每一中考學(xué)科我們每天都花一小時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的話(huà)，對(duì)于偏科科目則只需每天多花一個(gè)小時(shí)來(lái)彌補(bǔ)。 倘若理科強(qiáng)文科弱，那么每個(gè)月可以請(qǐng)老師勾出20個(gè)�？贾�識(shí)點(diǎn)，然后每天解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先吃透知識(shí)點(diǎn);其次找出自己之前練過(guò)的、考過(guò)的與之相關(guān)的錯(cuò)題，再好好想想，為什么錯(cuò)?現(xiàn)在做這類(lèi)題目還會(huì)不會(huì)出錯(cuò)?用老師的話(huà)說(shuō)，這叫“找準(zhǔn)敵人，逐個(gè)擊破。”如果在下一次診斷中出現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，你能解答正確，那你這一階段的復(fù)習(xí)就是成功的，而不要緊盯著總分不放。 如果是文科強(qiáng)理科弱，那么就請(qǐng)老師勾出近期復(fù)習(xí)章節(jié)的5道常功課，你一邊做一邊告訴老師你的解題思路。當(dāng)你在某一步做不下去的時(shí)候，老師就能準(zhǔn)確地判斷出你的癥結(jié)所在：是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握;還是邏輯思維出了問(wèn)題;抑或是前后兩步間的一些解題方法解題技巧沒(méi)掌握。于是在后期的復(fù)習(xí)中，你將清楚需要加強(qiáng)的地方，老師對(duì)你指導(dǎo)也將更具針對(duì)性。后進(jìn)生：態(tài)度決定一切求助熱線(xiàn) 老師經(jīng)常說(shuō)我們這些成績(jī)差的孩子參加中考是拉低學(xué)校的入學(xué)率，還不如不考。我聽(tīng)了以后，心里難受極了，有時(shí)候真想放棄。成功有道 周正是個(gè)外表看起來(lái)大大咧咧的孩子，他成績(jī)一直不好，但通過(guò)2007年的中考他也考上了一所普通高中。周正回憶自己的初三生活，有幾點(diǎn)體會(huì)：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過(guò)多時(shí)間放在高難題目上，有時(shí)要舍得放棄。對(duì)做過(guò)的題目，一定要及時(shí)整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類(lèi)、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。 周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導(dǎo)快樂(lè)足球，堅(jiān)信“態(tài)度決定一切!”周正的中考心態(tài)也是這樣。“我經(jīng)常給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’‘我可以做到’;在復(fù)習(xí)中，我通常從可以看懂的、有能力做的題目開(kāi)始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。中考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”老師支招 對(duì)于現(xiàn)在成績(jī)還比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，較重要的是：信心。“兩軍對(duì)壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，而是自信、勇敢。學(xué)習(xí)，就是人和知識(shí)的對(duì)壘，你怕了，敗下陣來(lái)了，知識(shí)就不會(huì)向你稱(chēng)臣。中考，與其說(shuō)是和其他考生對(duì)壘，不如說(shuō)是和知識(shí)對(duì)壘，和自己對(duì)壘。而對(duì)壘中，完勝的首要條件就是自信。 然后，你需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。假設(shè)你的學(xué)習(xí)態(tài)度非常被動(dòng)，對(duì)生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢?不用說(shuō)，那將是一個(gè)非�？植篮诎档氖澜�。所以，應(yīng)當(dāng)從改變態(tài)度開(kāi)始，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒。平時(shí)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，要積極主動(dòng)地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學(xué)，爭(zhēng)取更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的形成。

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