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北京小學(xué)如何教好!是我們學(xué)習(xí)語言語素的基礎(chǔ),如果學(xué)不好,就會(huì)給我們今后的、閱讀、學(xué)習(xí)普通話帶來很大的障礙。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)如何教好,希望可以幫助到大家,祝你們學(xué)習(xí)天天進(jìn)步。
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北京小學(xué)如何教好
教學(xué)教學(xué)怎樣才能教好? 剛跨入小學(xué)功課班的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了幻想和希望,首先接觸到的漢語教學(xué)是他們要面對(duì)的先進(jìn)關(guān),這部分知識(shí)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象,如果老師只是讓孩子們簡(jiǎn)單地一遍一遍地讀寫拼,孩子肯定不感興趣。而又是學(xué)習(xí)語言語素基礎(chǔ),學(xué)不好,會(huì)給、閱讀、學(xué)習(xí)普通話帶來障礙。如何才能順利闖過這一關(guān),讓孩子們從開始就對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,愛學(xué)樂學(xué)呢?經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和探索,我積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn),深切地感受到,新的課程理念激活了生硬、死板的漢語教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
為了上好漢語的先進(jìn)課,我在課前把顏色鮮艷的及時(shí)貼剪成了蘋果、桃子等各種形狀,在上面寫上了孩子們的姓名,并一一拼上了,貼在了孩子課桌的桌角上。上課了,面對(duì)孩子們好奇的眼睛,我笑著問:“誰告訴我貼在你們桌角上的是什么?”大家爭(zhēng)搶著說:“是我的名字”“是個(gè)蘋果”……我又問:“還有什么?”有幾只小手勇敢的舉了起來,“還有字母”“還有”,我抓住契機(jī),追問了一句:“你會(huì)拼嗎?”孩子們笑著搖搖頭。我笑著告訴孩子:“從今天起我們就開始學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了,不但會(huì)拼自己的名字,還會(huì)拼其他小朋友的名字,自己,自己讀書講故事呢!”聽了我的話,孩子們想學(xué)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。從那以后,課上只要學(xué)了新的字母,我就讓全體同學(xué)在自己的名字中找出這個(gè)字母。每當(dāng)一個(gè)新字母出現(xiàn)在某個(gè)同學(xué)的名字中時(shí),孩子們都會(huì)快樂地叫出聲來。
二、自制卡片,在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
興趣有了,怎樣才能讓興趣持久呢?隨著的深入學(xué)習(xí),我又動(dòng)起了腦筋;可以貼在桌上,為什么不可以貼在別的地方?我可以制卡片,為什么不讓孩子們自己動(dòng)手制卡片呢?很快我把這個(gè)想法變成了行動(dòng)。不久,我們的教室成了“王國”:孩子本子上的姓名是帶的;黑板上方是我工工整整書寫的字母表;教室里的每一種物品都被孩子們貼上了各種形狀的“標(biāo)簽”;黑板報(bào)也變成了用和孩子新學(xué)的生字書寫的“混血兒”。在整個(gè)過程中,孩子們始終以一種飽滿的熱情積極參與著,很多孩子在家長的幫助下把家中的物品也都貼上了標(biāo)簽。這樣既鞏固了,又認(rèn)識(shí)了好多生字,使所學(xué)知識(shí)從課內(nèi)拓展到了課外。
三、利用自編兒歌,實(shí)現(xiàn)與的和諧統(tǒng)一。
冀教版的語文課本部分具有特色。即在學(xué)習(xí)的同時(shí)還同步出現(xiàn)了漢字,這樣的安排雖有他的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也加重了部分的教學(xué)任務(wù)。為了讓和有機(jī)地融合,我采用了自編兒歌、繞口令、謎語等方法,來增加生字復(fù)現(xiàn),鞏固教學(xué)。
如聲母教學(xué)中,我把一些聲母編成小兒歌,來幫助孩子鞏固字形記憶。“兩扇大門藏你我,蒙上眼睛m m m”
“l像拐棍送爺爺,教敬老人更體貼”“一個(gè)雞蛋加鉛筆,分清b d靠自己”等等。又如在教學(xué)單韻母“i、u、ü”時(shí),我考慮到這三個(gè)字母既是聲母,同時(shí)又與“y、w”構(gòu)成了整體認(rèn)讀音節(jié),為了讓孩子更好地了解“i、u、ü”的拼讀規(guī)律,我在學(xué)完每一個(gè)字母后,都編了繞口令或兒歌,來幫助孩子們對(duì)韻母和音節(jié)知識(shí)的辨別記憶。以“u”為例:
小王(wáng)屋(wū)中練武(wǔ)術(shù)(shù),小吳(wú)樹下看圖(tú)書(shū),只有小木(mù)較較酷(kù),霧(wù)中教豬(zhū)做算(suàn)術(shù)(shù)。
在繞口令中,我有意識(shí)地做了三點(diǎn)努力:⑴初步感知u做為韻母時(shí)與聲母相拼的規(guī)律;⑵wu的四聲再現(xiàn),知道wu做為整體認(rèn)讀音節(jié)與做為韻母出現(xiàn)時(shí)的不同;⑶再現(xiàn)所孩子字。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄醋x時(shí)常把復(fù)韻母分開,如把liú讀成l-i-u,而且對(duì)聲母的拼讀也常會(huì)讀錯(cuò)甚至忘掉,為了改變這種情況,我為每一個(gè)復(fù)韻母都編了順口溜、兒歌等,盡量實(shí)現(xiàn)所學(xué)韻母與不同聲母拼讀,鞏固知識(shí),舉例說明:
以復(fù)韻母iu為例:
Liú家有個(gè)小niū niū,今年liù歲叫xiù xiù。爸爸出去把車xiū,告訴xiù xiù去放niú。xiù xiù只顧看足qiú,忘了院中大哞niú。niú兒弄灑瓶中jiǔ,啃壞門外饅頭liǔ。xiù xiù一看把niú diū,急忙去把警察qiú。
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北京小學(xué)關(guān)于小學(xué)語文的知識(shí)點(diǎn)
小編整理的北京小學(xué)如何教好,就介紹完畢了,是我們學(xué)好中國漢字的基礎(chǔ),同學(xué)們?nèi)绻麑W(xué)好了,通過查字典可以認(rèn)識(shí)許多的字,以上內(nèi)容如有任何疑問,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:!
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