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北京小學(xué)部編版教材語文配套推薦書！課外書對(duì)于同學(xué)日常的學(xué)習(xí)也有很重要的作用下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)部編版教材語文配套推薦書！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。
《大衛(wèi)上學(xué)去》【美】大衛(wèi).香農(nóng)譯者：余治瑩
《大衛(wèi)不可以》【美】大衛(wèi).香農(nóng)譯者：余治瑩
《和我一起玩》【美】瑪麗.荷.艾斯譯者：余治瑩
《在森林里》【美】瑪麗.荷.艾斯譯者：趙靜
《月亮晚安》【美】瑪格麗特.懷茲.布朗譯者：黃遒毓
《阿虎開竅了》【美】安妮塔.西爾維
《艾瑪和蝴蝶》【英】大衛(wèi).麥基譯者：任溶溶
《艾瑪過化妝節(jié)》【英】大衛(wèi).麥基譯者：任溶溶
《14只老鼠賞月》【日】巖村和朗譯者：彭懿
《下雪天》【美】艾茲拉.杰克.季茲譯者：上誼編輯部
《好餓的毛毛蟲》【美】艾瑞克.卡爾譯者：鄭明進(jìn)
《胡蘿卜種子》【美】路斯.克勞斯譯者：大志
《和甘伯伯游河》【英】約翰.伯寧罕譯者：林良
《夢是什么》【德】胡貝特.西爾雷克譯者：曾璇
《14只老鼠過冬天》【日】巖村和朗譯者：彭懿
《14只老鼠吃早餐》【日】巖村和朗譯者：彭懿
《月亮的味道》【瑞士】格雷涅茨譯者：漪然彭懿
《小黑魚》【美】李歐.李?yuàn)W尼譯者：彭懿
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北京小學(xué)部編版語文文本解讀
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資料附贈(zèng): 小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總
分析形象型
1．提問格式：
�、胚@首詩塑造了什么樣的形象？
�、圃囌f說這首詩中的形象特點(diǎn)？
�、峭ㄟ^詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：
A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；
B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；
C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
�、菩蜗筇N(yùn)含詩人的思想和情感。
�、欠治鲈姼栊蜗笠鶕�(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
�、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
✍答題示例：
早梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？
答：
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
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