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北京小學(xué)部編版教材語文配套推薦書目

2020-02-08 20:14:33  來源:本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版教材語文配套推薦書!課外書對(duì)于同學(xué)日常的學(xué)習(xí)也有很重要的作用下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)部編版教材語文配套推薦書!一起來看看吧,希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

  《大衛(wèi)上學(xué)去》【美】大衛(wèi).香農(nóng)譯者:余治瑩

  《大衛(wèi)不可以》【美】大衛(wèi).香農(nóng)譯者:余治瑩

  《和我一起玩》【美】瑪麗.荷.艾斯譯者:余治瑩

  《在森林里》【美】瑪麗.荷.艾斯譯者:趙靜

  《月亮晚安》【美】瑪格麗特.懷茲.布朗譯者:黃遒毓

  《阿虎開竅了》【美】安妮塔.西爾維

  《艾瑪和蝴蝶》【英】大衛(wèi).麥基譯者:任溶溶

  《艾瑪過化妝節(jié)》【英】大衛(wèi).麥基譯者:任溶溶

  《14只老鼠賞月》【日】巖村和朗譯者:彭懿

  《下雪天》【美】艾茲拉.杰克.季茲譯者:上誼編輯部

  《好餓的毛毛蟲》【美】艾瑞克.卡爾譯者:鄭明進(jìn)

  《胡蘿卜種子》【美】路斯.克勞斯譯者:大志

  《和甘伯伯游河》【英】約翰.伯寧罕譯者:林良

  《夢是什么》【德】胡貝特.西爾雷克譯者:曾璇

  《14只老鼠過冬天》【日】巖村和朗譯者:彭懿

  《14只老鼠吃早餐》【日】巖村和朗譯者:彭懿

  《月亮的味道》【瑞士】格雷涅茨譯者:漪然彭懿

  《小黑魚》【美】李歐.李?yuàn)W尼譯者:彭懿

 

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北京小學(xué)部編版語文文本解讀

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資料附贈(zèng):  小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總

  分析形象型

  1.提問格式:

 、胚@首詩塑造了什么樣的形象?

 、圃囌f說這首詩中的形象特點(diǎn)?

 、峭ㄟ^詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

  2.解答分析:

  形象(意象):

  A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

  B、物(詠物詩或雜詩中的物象);

  C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

  ⑴懂得意象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。

 、菩蜗筇N(yùn)含詩人的思想和情感。

 、欠治鲈姼栊蜗笠鶕(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。

  3.答題步驟:

  ⑴概說塑造了什么形象。

 、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

  ⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

  ✍答題示例:

  早梅

  張渭

  一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。

  問:詩人是如何借梅展示自我形象的?

  答:

  (步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

  (步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

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