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北京高中孩子聽(tīng)得懂課卻不會(huì)做題,這是怎么回事!高中的學(xué)習(xí)和初中并不相同,高中較重視的是自我理解,自學(xué)在高中是很常見(jiàn)的,那么造成孩子聽(tīng)得懂課但是不會(huì)做題的原因是什么呢?下面是小編給大家找到的一些與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的資料,希望可以幫助孩子解決聽(tīng)得懂課不會(huì)做題的問(wèn)題,幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)!
問(wèn)題原因
1、袖手聽(tīng)課
所謂袖手聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的時(shí)候表情非常認(rèn)真,但是就是不動(dòng)手。有的同學(xué)把兩個(gè)胳膊插在一起,也有的同學(xué)托著腮幫子,更有的同學(xué)手插褲兜兒,蹺著二郎腿,四仰八叉舒服的很。
這種聽(tīng)課惡習(xí)多數(shù)是在以前養(yǎng)成的。也許以前的老師要求沒(méi)那么嚴(yán)格,高中之前的知識(shí)基本上聽(tīng)懂就會(huì)做,然而到了高中,隨著知識(shí)難度的加大,思維含量的增強(qiáng),再用這種聽(tīng)課方式肯定不行。
這里不是說(shuō)孩子的思維跟不上老師思維的問(wèn)題,而是在那么大的教學(xué)容量和那么大的教學(xué)難度面前,如果不用筆記,把老師講的東西認(rèn)真記下來(lái),純粹靠課堂幾十分鐘大腦的記憶是根本無(wú)法消化這些內(nèi)容的。
所以我堅(jiān)決提倡高中的同學(xué)一定要養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,一定要堅(jiān)決杜絕袖手聽(tīng)課的行為。俗話說(shuō)得好:好腦袋不如爛筆頭。
2、被動(dòng)聽(tīng)課
被動(dòng)聽(tīng)課是我給出的一個(gè)概念,意思就是說(shuō)聽(tīng)課的時(shí)候不帶有主動(dòng)性,有效準(zhǔn)備不足或者干脆沒(méi)有任何準(zhǔn)備。
不少同學(xué)在老師進(jìn)入教室開(kāi)始進(jìn)行新課內(nèi)容的時(shí)候,根本不知道想著抓緊打開(kāi)課本和相關(guān)材料,只有等老師說(shuō)了,提到了,要翻到多少多少頁(yè)才知道打開(kāi)課本,這種等老師、靠老師的思想就是標(biāo)準(zhǔn)的不主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。
這樣的孩子較終的結(jié)果就是永遠(yuǎn)被老師帶著走,老師走一步跟著走一步,老師不走了也就跟著停下來(lái)。
凡是那些學(xué)習(xí)較好兒的孩子,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎都是走在老師的前面。我所帶幾個(gè)班里的較好學(xué)生生,他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練,課外輔導(dǎo)資料都已經(jīng)優(yōu)先做了很多課,老師沒(méi)有講到的地方都已經(jīng)做了許多了。
其實(shí),主動(dòng)聽(tīng)課就是把很多工作做在老師的前頭,比如優(yōu)先預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容,優(yōu)先做基礎(chǔ)訓(xùn)練等相關(guān)題目,在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,把難點(diǎn)自己不會(huì)的地方優(yōu)先標(biāo)注出來(lái),然后在老師進(jìn)行新課的時(shí)候,主要聽(tīng)這些不懂的地方。
有了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),有了針對(duì)性,孩子也就有了主動(dòng)性,毋庸置疑,這種方式肯定要比被動(dòng)學(xué)習(xí)要好的多。
3、沒(méi)有方法
高中階段孩子必須要掌握相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,相較于初中比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí),高中各個(gè)學(xué)科的題目難度回答起來(lái)都比較大,諸如思想政治,歷史學(xué)科這樣的偏文學(xué)科,在高中階段也需要極大的思維含量。
所以,不同學(xué)科各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和各個(gè)學(xué)科共同的學(xué)習(xí)方法,孩子都必須掌握。
這些學(xué)習(xí)方法的獲得,一方面是課堂上老師在講題目課的時(shí)候會(huì)進(jìn)行講解,另一方面課外很多輔導(dǎo)資料上也有講學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,這就需要平時(shí)孩子在運(yùn)用這些輔導(dǎo)資料的同時(shí),把主要的方法記下來(lái)。
其實(shí),學(xué)習(xí)方法就好比武器,手拿刀叉可以打仗,手拿機(jī)關(guān)槍,重型武器也能打仗,但打仗的效果是少有不一樣的。
同學(xué)們也不要刻意羨慕別人好的學(xué)習(xí)方法,只要用心每一個(gè)人都可以找到自己的學(xué)習(xí)方法。
4、訓(xùn)練太少
眼高手低是現(xiàn)在很多高中生的通病,課堂上除了袖手聽(tīng)課的壞毛病之外,課下很多同學(xué)訓(xùn)練太少。
注意,這里我說(shuō)的訓(xùn)練太少并不等于說(shuō)題做的太少。很多高中生天天做題甚至都做不完,有的疲于應(yīng)付,晚上都做到12點(diǎn)。但我仍然說(shuō)這些同學(xué)訓(xùn)練太少。
為什么這么講呢?因?yàn)檫@些同學(xué)做了很多的無(wú)用功。比如說(shuō)一些題型,其實(shí)做三道題,五道題就可以解決了,但是有的同學(xué)花了一晚上做的都是一類題。
還有的同學(xué)呢,一天晚上做了十幾種題型,每一種都是淺嘗輒止,都訓(xùn)練了,但是都訓(xùn)練的不深、不精,這種勞動(dòng)其實(shí)也可以視為無(wú)效勞動(dòng)。
所以,我說(shuō)訓(xùn)練的少指的是有針對(duì)性的訓(xùn)練,做那些好題、典型的題太少。
高中階段時(shí)間緊,任務(wù)重,時(shí)刻面臨著高考的壓力。所以如果處理不好聽(tīng)得懂和不會(huì)做之間的關(guān)系就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的麻煩。
因此同學(xué)們一定要提高學(xué)習(xí)的有效性,少做無(wú)用功。
解決方法
一、計(jì)劃管路—有規(guī)律
1. 長(zhǎng)計(jì)劃,短安排。
在制定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí),一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際,通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后,再制定下一個(gè)目標(biāo),確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。
2、擠時(shí)間,講效率。
重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃,制定較為詳細(xì)的功課時(shí)間安排計(jì)劃表,功課時(shí)間要充分利用,合理安排,嚴(yán)格遵守,堅(jiān)持下去,形成習(xí)慣計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序,把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下,學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為異界,中間休息10分鐘,下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。
二、預(yù)習(xí)管理—爭(zhēng)主動(dòng)
1、(1)讀:每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材,對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái),這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后,聽(tīng)課時(shí)就會(huì)集中精力聽(tīng)老師講這個(gè)地方。所以,發(fā)現(xiàn)不明白之處要寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。
2、【寫(xiě)】:預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)書(shū)寫(xiě)下來(lái)。讀寫(xiě)同步走。
3、練:預(yù)習(xí)的較高層次是訓(xùn)練,預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在訓(xùn)練上,就是做功課能體現(xiàn)雙基要求的練題目1到2道。做題時(shí)若是會(huì)做了,就說(shuō)明了自學(xué)能力在提高,若不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,很正常。因?yàn)槔蠋煕](méi)講。
三、 三、聽(tīng)課管理――重效益
聽(tīng)課必須做到跟著老師抓重點(diǎn),當(dāng)堂懂。聽(tīng)課時(shí)要梗著老師的思維走,不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn),如“定理、公式、單詞、句型”等等,更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn),抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。
事實(shí)證明:不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%―60%左右,而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%―90%左右。當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)懂、研究懂。
四、復(fù)習(xí)管理----講方法
1、想:即回想,回憶,是閉著眼睛想,在大腦中放電影。孩子功課較需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要,幾乎所有清華北大優(yōu)秀學(xué)生都是這樣做的?加褢(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。
2、【查】:回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的較有效的復(fù)習(xí)方法,也是查漏補(bǔ)缺的較好方法;叵霑r(shí),有些會(huì)非常清楚地想出來(lái),有些則模糊,甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái),說(shuō)明你已經(jīng)很好的復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2~3遍,幾乎終生不忘。而模糊和完全不記得就是漏缺部分了,需要從頭再學(xué)。
3、看:即看課本,聽(tīng)課筆記。既有面,更有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn),既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn),也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái),較模糊的“漏缺”點(diǎn)。
4、寫(xiě):隨時(shí)記下重難點(diǎn)、樓缺點(diǎn)。一定要筆記中把它詳細(xì)整理,并做上記號(hào),以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候,注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。
5、 說(shuō):就是復(fù)述。如:每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí),每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽(tīng)明白不是真明白,說(shuō)明白才是真明白。堅(jiān)持2-3個(gè)月就會(huì)記憶力好,概況能力、領(lǐng)悟能力提高,表達(dá)能力增強(qiáng),寫(xiě)作能力增強(qiáng)。
五、錯(cuò)題管理――常反思
有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)診斷,目的是以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映了許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié),掌握了錯(cuò)題和難題就等于把優(yōu)異拿在手。
建立錯(cuò)題本和難題本,煤業(yè)上下分五部分。
先進(jìn)部分是原題;
第二部分是錯(cuò)因;
第三部分是改正確能舉一反三;
第四部分是歸納提醒;
第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)。
六、難題管理----會(huì)溯源
一般來(lái)說(shuō),難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多,知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)。因此,對(duì)于難題,建議用溯源的方法整理。
一是查清題目所需知識(shí)清單,同步辨清知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。
二是復(fù)原自己診斷時(shí)思維路徑,查“堵歧“點(diǎn);
三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。
七、診斷管理—抓重點(diǎn)
用一張丟分統(tǒng)計(jì)表把診斷管理起來(lái)。按科目分為填空、選擇、……等項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分,用統(tǒng)計(jì)表說(shuō)話;這樣就能明白哪些是理解出了偏差,哪些是出了錯(cuò)誤,是什么知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題,哪方面需改進(jìn)和提高。
用紙把錯(cuò)題抄下來(lái),每隔二十天再做一遍,尤其是在診斷前可找出考點(diǎn)。
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