2019年北京還有高考考綱嗎?從考綱來(lái)看命題趨勢(shì)!

2020-02-22 21:55:51 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取 2019年北京市高考大綱PDF版丨2019北京高考診斷說(shuō)明　　

　　2019年北京還有高考考綱嗎?從考綱來(lái)看命題趨勢(shì)!高考命題都是依據(jù)診斷大綱內(nèi)容而延申和拓展，2020 高考命題即將開(kāi)始，每年的三月中旬之后，高考命題人員就開(kāi)始遴選、確定高功課目，2019年下發(fā)的高考考綱，將成為2020年高考生復(fù)習(xí)的指南針。今日小編為大家整理了2019年北京還有高考考綱嗎?從考綱來(lái)看命題趨勢(shì)!快來(lái)一起看看吧!

　　一、物理學(xué)科高考命題改革特點(diǎn)

　　(一)注重培養(yǎng)孩子的思維能力

　　在對(duì)物理觀念、思維和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程，注重孩子在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力。

　　(二)鞏固物理知識(shí)與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)

　　物理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，試題的物理情境應(yīng)該盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，人們學(xué)習(xí)物理應(yīng)滿(mǎn)足生活和實(shí)際的需要。學(xué)習(xí)物理主要學(xué)習(xí)能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化物理問(wèn)題，建立相應(yīng)的物理模型，再用物理學(xué)方法和過(guò)程去進(jìn)一步分析解決問(wèn)題，其中關(guān)鍵就是建立物理模型，也就是將一些實(shí)際的對(duì)象和過(guò)程根據(jù)研究問(wèn)題的需要，進(jìn)行理想化的抽樣，建立相關(guān)的物理模型，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，試題都是取自應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　(三)增加試題的開(kāi)放程度

　　開(kāi)放性的題目能有效的考查孩子的發(fā)散性思維能力。這幾年的高診斷卷先以觀察圖片提出問(wèn)題的形式考核，以后又增加了開(kāi)放題的形式的數(shù)量。每年均設(shè)置一定數(shù)量的開(kāi)放性試題，不求答案的優(yōu)秀，只要求孩子具有開(kāi)放性的思維，孩子的回答若基本符合答案要點(diǎn)即給分。

　　(四)注重對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地影響著人們的生活，今天的孩子不是生活在象牙塔之中，而是生活在社會(huì)之中，于是孩子對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度即關(guān)注程度，尤其是科技與社會(huì)的關(guān)系應(yīng)列入我們?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容。以此促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。例如，第9、19題等在這方面做了探索，同時(shí)也體現(xiàn)出在科學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的豐富的人文精神。 9題的情景看似物理常識(shí)，作為孩子應(yīng)該掌握，此題要求孩子不光要學(xué)會(huì)物理的解題方法和物理知識(shí)，還要了解物理學(xué)本身的發(fā)展。

　　近幾年高考物理卷中的試題還有文字總量減少、難度減低、圖片增多、涉及的知識(shí)面廣等特點(diǎn)，在考查孩子能力的同時(shí)，又體現(xiàn)了時(shí)代特征，給人耳目一新的感覺(jué)，突破了讓孩子很呆板答題的模式，更多的是引導(dǎo)人去思考。且更多地注重物理情境遷移和物理模型的應(yīng)用，真正考查了孩子運(yùn)用知識(shí)、運(yùn)用物理方法的解決問(wèn)題能力。

　　二、語(yǔ)文

　　挖掘德育內(nèi)涵體現(xiàn)全面育人

　　2019年高考語(yǔ)文科除了教育部診斷中心統(tǒng)一命制3套外，還有北京、天津、上海、江蘇、浙江分省份自主命制5套。8套試題，都釋放出哪些信號(hào)呢?

　　教育部診斷中心命題相關(guān)人士表示，今年高考語(yǔ)文試題以德育為魂，積極回應(yīng)時(shí)代重大主題，展現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)百年來(lái)中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神和接續(xù)奮斗，突出新中國(guó)成立70年的輝煌成就，挖掘新時(shí)代立德樹(shù)人的深刻內(nèi)涵。

　　試題以智育為基，持續(xù)深化新時(shí)代高考診斷內(nèi)容改革，精準(zhǔn)落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近孩子現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行積極探索。試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念。

　　1、堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，厚植家國(guó)情懷，激勵(lì)奮斗精神

　　清華大學(xué)教授謝維和表示，2019高考語(yǔ)文將深厚的家國(guó)情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中。從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能。比如：

　　全國(guó)Ⅰ卷名篇名句默寫(xiě)題要求默寫(xiě)范仲淹《漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，表達(dá)的是為國(guó)戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。

　　全國(guó)Ⅲ卷默寫(xiě)題要求默寫(xiě)《論語(yǔ)·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅(jiān)定的理想，要有百折不回的意志。

　　浙江卷簡(jiǎn)答題材料《孟子·滕文公上》中的孟子關(guān)愛(ài)社會(huì)、心憂(yōu)天下。

　　江蘇卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權(quán)貴。

　　全國(guó)Ⅱ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀選用1954年《人民日?qǐng)?bào)》社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》、2018年的報(bào)道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報(bào)告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》三則材料，無(wú)論是新中國(guó)修建的萬(wàn)里長(zhǎng)江先進(jìn)橋，還是新時(shí)代竣工的港珠澳大橋，都是新中國(guó)在不同歷史時(shí)期的國(guó)家工程、國(guó)之重器，代表著不同時(shí)期的“中國(guó)速度”與“中國(guó)技術(shù)”，從中可以感受到我國(guó)橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國(guó)援助到技術(shù)優(yōu)秀、完全自主設(shè)計(jì)建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過(guò)程中為新中國(guó)建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺(jué)增強(qiáng)奮斗意識(shí)。

　　2、落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，深化語(yǔ)文診斷內(nèi)容改革

　　“鞏固孩子關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)。2019年高考語(yǔ)文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，今年高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本及文言文閱讀部分專(zhuān)門(mén)設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。比如：

　　全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第8題考查對(duì)魯迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提問(wèn)，而是借用教材中魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中的話，引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進(jìn)行綜合思考。

　　全國(guó)Ⅲ卷古詩(shī)文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩(shī)與教材背誦篇目《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比，使孩子置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知、理性思考的遷移和整合。

　　教育部診斷中心命題相關(guān)人士表示，這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問(wèn)題，在更開(kāi)放的情境中解決問(wèn)題，為考查和考生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

　　3、鞏固體美勞教育引導(dǎo)，貫徹全面發(fā)展觀念

　　北京大學(xué)中文系教授陸儉明表示：試題突出體現(xiàn)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求。

　　試題在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上，遵循德智體美勞五育之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，激勵(lì)他們身體力行。比如：

　　全國(guó)I卷關(guān)于古琴藝術(shù)、Ⅱ卷關(guān)于國(guó)畫(huà)藝術(shù)的材料，以及江蘇卷的現(xiàn)代文閱讀《書(shū)家和善書(shū)者》，加深了考生對(duì)民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。

　　北京卷現(xiàn)代文閱讀《北京的“大”與“深”》，旁征博引、情趣盎然，導(dǎo)引考生游歷京城，品味深厚的歷史感與鮮活的生命力，既有感性體驗(yàn)又有理性思考。

　　江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《表妹》，通過(guò)表現(xiàn)一對(duì)表姐妹在溪灘浣衣的場(chǎng)景，贊揚(yáng)勞動(dòng)之美，引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

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