北京高三生高考前做好準(zhǔn)備！高考成績(jī)和一模成績(jī)會(huì)差多少

2020-02-24 17:47:07 　來(lái)源：百度文庫(kù)

　　北京高三生高考前做好準(zhǔn)備！高考成績(jī)和一模成績(jī)會(huì)差多少！高考之前一定要做好準(zhǔn)備哦~~高考成績(jī)會(huì)和一模成績(jī)差多少呢？來(lái)一起了解一下吧~~下面小編為大家收集了與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的一些信息，一起來(lái)看看吧！

　　一模成績(jī)不要太在意分?jǐn)?shù)，而是要關(guān)注它反映出的問(wèn)題，它是全面復(fù)習(xí)結(jié)束后的一次檢測(cè)，不僅檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的效果，更是暴露出孩子的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)精神狀態(tài)、做題是否認(rèn)真及各科薄弱點(diǎn)，從而讓孩子去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，查漏補(bǔ)缺，自己，更通過(guò)診斷讓孩子意識(shí)到與高考目標(biāo)的差距，從而更努力去學(xué)習(xí);而一模診斷與高考時(shí)間會(huì)相差3個(gè)月左右，這3個(gè)月是孩子非�？斓囊欢螘r(shí)間，因此一模成績(jī)肯定要比高考成績(jī)低，會(huì)相差30分～50分之間，但也有個(gè)例!

　　一、分析策略

　　所謂考后試題分析，是指診斷后訂正試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析診斷的收獲以及診斷暴露出的問(wèn)題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試題分析要講究以下4個(gè)策略：

　　1、從逐題分析到整體分析

　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

　　1)這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?

　　2)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?

　　3)這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?

　　4)這道題的解題過(guò)程是什么?

　　5)這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。

　　通常情況下，孩子診斷丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

　　所謂“知識(shí)不清”，就是在診斷之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，與診斷發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。

　　所謂“問(wèn)題情景不清”，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

　　所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

　　要點(diǎn)有三：

　　1)統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

　　2)找出較不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是較有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

　　3)分析原因。任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，孩子要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

　　3、從口頭分析到書(shū)面分析

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，較好書(shū)面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。

　　書(shū)面表達(dá)是考后試題分析的更高級(jí)形式。所以，建議孩子在診斷后寫(xiě)出書(shū)面的試題分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

　　4、從歸因分析到對(duì)策分析

　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。

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