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北京中考語文名著閱讀題解題

2020-03-06 10:58:30  來源:網(wǎng)站整理

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北京中考語文名著閱讀題解題!夏蟲不可語冰,同學(xué)們要真心實(shí)意的去閱讀,不為了應(yīng)付中考,不為了提高寫作,只是被一本書的內(nèi)容吸引,這樣,你的讀書才是高質(zhì)量有意義的,愛上閱讀,就要從毫無目的開始。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考語文名著閱讀題解題。

 

北京中考語文名著閱讀題解題

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北京中考語文名著閱讀題解題要從小“打底”

我們的理念是:用人類文明和民族文明較好的精神食糧來滋養(yǎng)我們的孩子,為他們終生精神成長和學(xué)習(xí)打底。

我們的做法是:提倡“閱讀經(jīng)典名著”。

這就有了三個層面的問題:為什么要強(qiáng)調(diào)“閱讀”?為什么倡導(dǎo)閱讀“經(jīng)典名著”?小孩子能“接受”經(jīng)典名著嗎?

每個人都有兩種生活:一是受到具體時間和空間限制的,偏于物質(zhì)的日常生活;另一則是超越具體時空的精神生活。

兒童的生活空間相對狹窄,就需要通過閱讀來擴(kuò)展他們的精神空間。

只要一書在手,就可以和百年、千年之遙,千里、萬里之遠(yuǎn)的任何一個寫書人進(jìn)行精神的對話與交流。而且可以“召之即來”,打開書就是朋友;“揮之即去”,放下書就可以彼此分手:這樣的自由和爽快,是較符合兒童心理與學(xué)習(xí)需求的。

正是通過這樣的廣泛而自由的閱讀,就為孩子“打開文化空間,引入文化之門”,使兒童從“自然人”逐漸變成“文化人”,從“自在的人”逐漸變成“自為的人”:這就是我們通常說的兒童精神成長過程。

中外名著燦如天空的繁星,閱讀也應(yīng)是一個終身學(xué)習(xí)的過程,孩子在校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重,所以教師有必要幫孩子精心選擇閱讀的書目。

01基于人教統(tǒng)編教材的推薦

人教統(tǒng)編教材在整個初中推薦了36本名著閱讀書,每個年級12本,其中4本是必讀書,8本是自主閱讀書。這些推薦的閱讀書,都可能成為以后的診斷內(nèi)容,F(xiàn)在市面上各種版本的書籍很多,建議選擇那些有閱讀指導(dǎo)的版本,如長江文藝出版社出版的與教材配套的名著閱讀叢書。它們或是在正文的頭尾有閱讀指導(dǎo)、重要節(jié)選部分有旁批,或是有專門指導(dǎo)閱讀的小冊子,對整本書做了梳理、重點(diǎn)段落有賞析、還有閱讀反饋訓(xùn)練,對中孩子的名著閱讀有重要的指導(dǎo)意義。

02基于課本內(nèi)容的輻射

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)是相輔相成的,有些學(xué)有余力的同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中,對與之相關(guān)的更精深廣博的內(nèi)容產(chǎn)生興趣、期待、追求,會自覺地探索遷延知識。這時教師應(yīng)抓住孩子的這種求知欲,積極鼓勵這種閱讀欲望。如講到《秋天的懷念》就推薦孩子閱讀《我與地壇》,講到《金色花》就鼓勵孩子讀《新月集》,學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》以后推薦孩子讀《假如給我三天光明》。課內(nèi)老師引導(dǎo)和課外孩子閱讀相結(jié)合,由課內(nèi)延伸到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,真是相得益彰。既有時間上的保證,也有空間的保障。逐漸形成良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)他們自覺讀名著的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會終生受益。

03基于孩子的個人體驗(yàn)與興趣

每個孩子都是獨(dú)立的個體,有著個人的生活經(jīng)歷和興趣愛好,也會帶著濃厚的原生家庭烙印,教師如能深入了解某個孩子,利用名著對其有針對性的引導(dǎo),對其性格的養(yǎng)成,價值觀的重塑,亦有著深遠(yuǎn)的影響。如對科幻感興趣的同學(xué),不妨推薦其讀讀《流浪地球》,使之感受科學(xué)與幻想結(jié)合的魅力;從小生活在離異家庭的孩子,可以師生共讀《簡愛》,鼓勵其像簡愛那樣自尊自強(qiáng)自愛……

 

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