北京中考數(shù)學(xué)試卷分析

2020-03-14 15:28:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京中考數(shù)學(xué)試題分析。一份認(rèn)真客觀的試題分析總結(jié)，不僅是教師在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)孩子諸多方面的語文能力的指導(dǎo)，作為孩子也可以從中了解自己的不足。今年的中考還沒開始，還沒有相關(guān)的試題分析內(nèi)容發(fā)布，我們來了解下2019年的數(shù)學(xué)試題分析。下面，小編為大家?guī)?/span>北京中考數(shù)學(xué)試題分析的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

北京中考數(shù)學(xué)試題分析

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　 01數(shù)學(xué)試題整體分析

　　中考兼顧選擇和測(cè)量的功能，“培養(yǎng)什么樣的人?怎么培養(yǎng)人?”，中診斷卷測(cè)量9年義務(wù)教育的教學(xué)成果，測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)，課程體系，課程實(shí)施的情況，為高中選擇提供較客觀的依據(jù)。平和直白、內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻、試題布局科學(xué)合理。穩(wěn)中求變、漸進(jìn)命題思路、試題變化較大等方面，保持總體與適度變化，體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，試題具有適宜的難度和較好的區(qū)分度，測(cè)量學(xué)習(xí)效果時(shí)兼顧選擇功能。

　　02數(shù)學(xué)試題評(píng)析

　　1. 主干明確，考察全面

　　初中3年的學(xué)習(xí)，代數(shù)主干數(shù)域的擴(kuò)充和代數(shù)式的為主，逐步向函數(shù)層層遞進(jìn)，試題對(duì)于實(shí)數(shù)的考察較多。

　　北京中考數(shù)學(xué)試題分析如第17題涉及三角函數(shù)，無理數(shù)，有理數(shù)、冪和少有值，代數(shù)式的考察如分式的化簡(jiǎn)并求值出現(xiàn)在第6題，整式的融入了第19題解一元二次方法。

　　幾何主干圖形認(rèn)識(shí)，三角形，四邊形和圓為載體考察三角形的全等相似問題，試題分別以16題四邊形，24題圓的考察形式出現(xiàn)，而三角形貫穿幾何的整體。

　　統(tǒng)計(jì)概率主干，統(tǒng)計(jì)小題出現(xiàn)在第6題，大題出現(xiàn)在第23和第25題。

　　2.內(nèi)容結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重

　　第17題的填空題，在相關(guān)人員的創(chuàng)造和集體智慧加工后變得豐滿和理性。

　　尺規(guī)作圖的內(nèi)容，不再以簡(jiǎn)單會(huì)作圖，要求能在作圖過程能闡述作圖依據(jù)，和完善證明過程，今年把解答題又放回選擇的位置，可能還是覺得解答題不是那么合適。

　　3. “注重基礎(chǔ)，能力立意”

　　數(shù)軸是解析幾何的基礎(chǔ)，是數(shù)與形聯(lián)系的紐帶，科學(xué)計(jì)數(shù)法是數(shù)與式部分的基礎(chǔ)考點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，但是卻需要能力。

　　比如解方程的能力考察出現(xiàn)在第19題，解不等式組的能力考察出現(xiàn)在第18題。

　　4. “穩(wěn)中求變”

　　穩(wěn)：

　　北京中考一直以穩(wěn)中求變作為命題的指導(dǎo)思想，穩(wěn)體現(xiàn)在題型穩(wěn)定，沿用2018年的8選，8填，12解答題的試題布局，選填2分一個(gè)共計(jì)32分，解答題堅(jiān)持6個(gè)5分題，4個(gè)6分題，2個(gè)7分題共計(jì)68分。風(fēng)格變化不大、難度相對(duì)穩(wěn)定。

　　變：

　　北京中考數(shù)學(xué)試題分析對(duì)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與應(yīng)用的考查力度比以往加大(易、中、難);改變了函數(shù)出題的思路，沒有考察一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合題，體現(xiàn)考點(diǎn)變化的思想。

　　情境立意使得數(shù)學(xué)問題貼近生活如第1題，15題，21題立意貼近生活，體現(xiàn)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的解決問題、設(shè)問角度、呈現(xiàn)方式給人耳目一新的感覺。

　　03對(duì)未來教學(xué)的指導(dǎo)

　　1.主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為后續(xù)教學(xué)中需要認(rèn)真思考和在教學(xué)中落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到孩子，落實(shí)到課堂，貫穿以孩子為教學(xué)的主體，以孩子的活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要方面。

　　2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，“以人為本，孩子的可持續(xù)發(fā)展為核心”真懂會(huì)用是教學(xué)的目標(biāo)也是教學(xué)活動(dòng)的意義，以知識(shí)為載體，以活動(dòng)為過程，以探究激發(fā)思維的火花，以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題的抓手，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和探究意識(shí)為歸宿。

　　3.試題在素材的選取上源于生活，源于身邊的真實(shí)情景，培養(yǎng)孩子的“家事，國(guó)事，天下事事事關(guān)心” 在今后的教學(xué)中能抓住核心概念和主干知識(shí);抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解;構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò);體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法;著眼數(shù)學(xué)問題模型化和問題解決測(cè)略化;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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