【北京高一語文知識點】高一人教版必修一第一章知識點總結

2020-03-18 23:22:57 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　一、熟記字音

　　沁(qǐn)園春百舸(gě) 崢(zhēng)嶸寥廓(kuò) 揮斥方遒(qiú)

　　漫(màn)江攜(xié)來浪遏(è)飛舟彷(páng)徨寂寥(liáo)

　　彳亍(chì chù) 惆悵(chàng) 凄婉(wǎn) 頹圮(pǐ) 困箕(jī)

　　青苔(tái) 荊棘(jí) 火缽(bō) 忸(niǔ)怩麥糟(zāo)

　　燉 (dùn) 肉凌侮(wǔ) 叱(chì)罵荇(xǐng) 浮藻(zǎo)

　　長篙(gāo) 漫溯(sù) 斑斕(lán) 笙(shēng)簫

　　二、辨析字形

　　沁香/分泌謾罵/漫江惆悵/為虎作倀蒼茫/滄桑阻遏/碣石

　　彷徨/惶然惋惜/哀婉碾碎/輾轉追溯/朔風挑釁/河畔

　　斑斕/無恥讕言/波瀾惆悵/稠密/ 絲綢堤堰/揠苗助長/偃旗息鼓

　　凌侮/陵墓/棱角忸怩/紐扣/樞紐

　　三、熟記文學常識。

　　新詩：五四前后出現(xiàn)的，新詩的“新”是相對古典詩歌而言，用白話寫詩，擺脫古典詩歌嚴整格律的束縛，表達現(xiàn)代人的思想感情。

　　詞：又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府，是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋。較初的詞都是配合曲調來歌唱的，后來逐漸與音樂分離，成為一種純粹的文學樣式。詞根據(jù)長短來分，有小令(58字以內)、中調(59-90字)和長調(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。

　　詞牌：古人填詞用的曲調的名稱，與作品內容無太大關系。同一詞牌的詞結構格式相同。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。

　　艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，現(xiàn)代著名詩人。作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。詩集有《大堰河》《北方》《歸來的歌》等。自傳性抒情長詩《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。

　　徐志摩(1897.1.15-1931.11.19)，現(xiàn)代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學美國時改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、谷、大兵、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

　　披沙揀金

　　一、鑒賞詩歌的意象。

　　意象是詩歌的載體，對意象的考核是詩歌命題的一個重點，其中“象”是為“意”服務的，回答意象題目時首先要明確詩歌的主旨。由于古詩中的一些意象被人們經(jīng)常使用，所以某些意象具有了特殊的意義，答題時注意抓住這些特征，進行分析，就會事半功倍。答題時寫清意象和情感，然后分析意象和情感之間的關系。

　　如《沁園春•長沙》毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，表達的是對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志，他所選取的“象”，就自然是那些競相向上，生機勃勃的萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等，做到“意”和“象”的有機統(tǒng)一。《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。“丁香”就是一個古詩中傳統(tǒng)的意象，用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心。如李商隱的《代贈》詩中就有過“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句。南唐李璟更是把丁香結和雨中愁悵聯(lián)在一起了。他有一首《浣溪沙》“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”。這首詩里就是用雨中丁香結做為人們愁心象征的，很顯然，戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構成《雨巷》的意境和形象。

　　二、鑒賞詩歌的意境。

　　意境簡單的說就是把一些意象放到一起，借助某些手法形成一種特定的氛圍，意境的種類很多，我們知道一些簡單的即可，較簡單的應該區(qū)分哀和樂，再如高昂激烈、奔放騁懷、深沉堅毅、悲慨剛勁等雄壯陽剛類意境，瑰麗香艷、清凈靜謐、清新素雅、凄婉憂傷內斂陰柔類意境。答題時答出哪些意象構成什么樣的畫面，運用什么手法收到什么樣的效果，較后概括意境特征。

　　《沁園春•長沙》屬于前者，《雨巷》就屬于后者，意境的創(chuàng)設往往借助意象的選取和一些特殊的手法的運用，如《再別康橋》多選用色彩明麗的詞語，如夕陽映照的“金柳”，波光里蕩漾的“艷影”，水底軟泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕陽”、“青草更青處”、“星輝斑斕”等詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，給讀者以視覺上的色彩想象和油畫般的感受。同時，詩人通過一系列動作性很強的詞語，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，這些本身又是比喻和比擬的修辭，使每一幅靜態(tài)的畫面變成了動態(tài)的畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……給人以立體的感覺，全詩通過意象的選擇和比擬修辭的運用以及動靜的處理創(chuàng)設了瑰麗濃艷的意境。

　　三、鑒賞循環(huán)反復的手法。

　　反復的手法在《詩經(jīng)》較為常見，在現(xiàn)代詩歌中更是一種必不可少的手法，其作用往往在散文的考核中體現(xiàn)，其主要作用為內容和形式兩個方面，從內容上其強調作用，在形式上主要是增強音律美和節(jié)奏感。答題時說明哪些因素構成反復，然后從內容和形式兩方面分析作用。

　　如《再別康橋》的開頭和結尾采用重疊、復沓的手法，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式，加強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強了詩的音樂性，給人一種夢幻般的感覺。此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復運用，也增強了詩歌輕盈的節(jié)奏，這些手法也突出了作者的依依惜別之情。再如《大堰河我的保姆》中多次運用反復、排比的句子，在表達強烈的情感的同時，是詩歌富于音韻美和節(jié)奏感。

　　四、鑒賞對比的手法。

　　對比是詩歌中常見的手法，一般有不同事物的對比和同一事物不同階段的對比兩種方式，其中先進種方式較為容易辨別，第二種方法容易忽略，答題時首先列出對比的對象，然后分析效果，效果是通過對比突出某方面的特征，表達某種情感。

　　如《大堰河我的保姆》中通過兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理;兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎;大堰河生前的操勞和死后的凄慘;美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了對舊制度的痛恨的主題。

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