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2019中考說明北京

2020-03-20 13:59:17  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

2019中考說明北京。從2019年北京市中考《診斷說明》來看,和2018年相比較,有部分調(diào)整,在2019年,更加注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及法治的考查。對(duì)于語數(shù)英三科來說,都有著不小的變化。下面,小編為大家?guī)?/span>2019中考說明北京的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考。

2019中考說明北京

       指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),從適應(yīng)首都城市戰(zhàn)略定位對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需求出發(fā),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),突出問題導(dǎo)向,深化診斷內(nèi)容改革,堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向,促進(jìn)孩子健康成長,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  基本原則

  1 依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化診斷招生制度改革的實(shí)施意見》,做到科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范。

  2 重視發(fā)揮診斷的育人功能,在診斷內(nèi)容中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重考查孩子九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的積累;注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力;注重考查孩子獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

  3 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),重視學(xué)科素養(yǎng)和思維方法的培養(yǎng),有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

  學(xué)科修訂情況

  2019中考說明北京語文學(xué)科

  2019年北京市中考語文學(xué)科《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”),確定了語文學(xué)科診斷以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)與內(nèi)容”為診斷范圍。修訂后,調(diào)整了“診斷內(nèi)容和要求”,進(jìn)一步明確了“基礎(chǔ)·運(yùn)用”和“古詩文閱讀”的內(nèi)容;調(diào)整了“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”,優(yōu)化了2019年中考語文學(xué)科的試題結(jié)構(gòu);調(diào)整了“參考樣題”,體現(xiàn)命題指導(dǎo)思想和改革方向;調(diào)整了“附錄”內(nèi)容,兼顧不同教材的變化。

  1 調(diào)整“診斷內(nèi)容和要求”,加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。

  依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的課程基本理念,在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”中,增加了“認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體,了解其大致演變過程”的表述,鞏固對(duì)書法常識(shí)和書法欣賞的考查; 在“古詩文閱讀”中,增加了“對(duì)詩歌中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”“在古詩文學(xué)習(xí)中,理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,從中汲取民族文化智慧,受到熏陶感染”的表述。

  2 調(diào)整“試題結(jié)構(gòu)”中“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”,優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)。

  對(duì)“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”中“選擇題”和“填空題、簡答題等”的分值進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在有利于孩子語文素養(yǎng)的前提下,保證試題的區(qū)分效果。

  3 調(diào)整部分“參考樣題”,豐富樣題類型。

  依據(jù)修訂指導(dǎo)思想,“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題,并以較好地體現(xiàn)了學(xué)科命題思想和改革方向的試題,對(duì)原有樣題進(jìn)行替換。樣題貼近孩子生活,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求,強(qiáng)調(diào)育人立意、能力立意、文化立意。

  (1)關(guān)注學(xué)科育人,注重傳統(tǒng)文化

  語文課程“為孩子形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”打下基礎(chǔ),“語文學(xué)科對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”在修訂過程中,增加了古代詩歌考查的樣題,體現(xiàn)對(duì)古詩文學(xué)習(xí)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵的考查;將2018年中考語文卷寫作題編入2019年《診斷說明》中,激發(fā)孩子傳承優(yōu)秀文化的使命感。

  (2)關(guān)注學(xué)科特點(diǎn),注重語言實(shí)踐

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出:語文課程是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”,應(yīng)該“讓孩子在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律”,“提高語文綜合應(yīng)用能力。” 修訂過程中精選的樣題,體現(xiàn)了在與寫字、閱讀、寫作等不同領(lǐng)域的相互綜合,體現(xiàn)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的不同能力的綜合,突出對(duì)語言實(shí)踐中運(yùn)用語文能力的考查。例如,將2018年中考語文卷第3題、第23題、第24題編入2019年《診斷說明》中。

  (3)關(guān)注閱讀表現(xiàn),注重語文基礎(chǔ)

  語文課程應(yīng)“注重引導(dǎo)孩子多讀書、多積累”,語文教學(xué)要“讓孩子打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。在調(diào)整樣題過程中,關(guān)注孩子日常積累和閱讀表現(xiàn)的考查,注重對(duì)孩子應(yīng)知應(yīng)會(huì)的、生活中用得上的和未來自身發(fā)展必不可少的語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。例如,將2018年中考語文卷的第10題和第14題編入2019年的《診斷說明》中,前者體現(xiàn)的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,后者指向的是孩子的閱讀表現(xiàn)。

  4 調(diào)整部分“附錄”內(nèi)容,適應(yīng)新教材變化的需求。

  兼顧現(xiàn)行不同版本教材的變化,替換了“附錄1 現(xiàn)代文文章示例”“附錄2 文言文閱讀篇目”“附錄3 古詩文背誦篇目”中部分篇目!  

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  數(shù)學(xué)學(xué)科

  2019年北京市中考數(shù)學(xué)學(xué)科《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)確定了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍,明確了“考查目標(biāo)與要求”和“診斷內(nèi)容的知識(shí)要求層次”,通過闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考數(shù)學(xué)學(xué)科的試題結(jié)構(gòu),通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。

  1 調(diào)整部分診斷內(nèi)容的知識(shí)層次要求

  依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容要求,對(duì)“診斷內(nèi)容的知識(shí)層次要求”進(jìn)行優(yōu)化,體現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體性與內(nèi)在聯(lián)系。例如,將“數(shù)軸”的A級(jí)要求調(diào)整到“實(shí)數(shù)”的A級(jí)要求,B級(jí)要求調(diào)整到“有理數(shù)”的B級(jí)要求;將“科學(xué)記數(shù)法和近似數(shù)”的A級(jí)要求“會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)”調(diào)整到“整式”的A級(jí)要求等。

  2 更換部分參考樣題

  “參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考數(shù)學(xué)學(xué)科試題的命制思想。用較好地體現(xiàn)學(xué)科改革方向的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換,使“參考樣題”能更好地體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì),貼近社會(huì)、貼近孩子生活,凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求,引導(dǎo)孩子積極思考,體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育。

  (1)關(guān)注四基要求 體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),孩子能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在調(diào)整樣題過程中,注重體現(xiàn)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等基礎(chǔ)知識(shí),突出對(duì)基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)考查的體現(xiàn)。例如,將2018年中考數(shù)學(xué)卷第17題編入2019年《診斷說明》中。

  (2)關(guān)注教學(xué)過程 體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)思想。” 在調(diào)整樣題過程中,注重關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完整過程,體現(xiàn)孩子日常學(xué)習(xí)積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如,將2018年中考數(shù)學(xué)卷第24、25題編入2019年《診斷說明》中。

  (3)關(guān)注實(shí)踐能力 體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

  現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,通過建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在調(diào)整樣題過程中,擴(kuò)大選材范圍,加強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系,貼近生活,注重體現(xiàn)孩子知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力,考查孩子做事能力。例如,將2018年中考數(shù)學(xué)卷第14、15題編入2019年《診斷說明》中。

  2019中考說明北京英語學(xué)科

  為更好地貫徹北京市關(guān)于招生診斷改革的相關(guān)文件精神,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程理念,深化診斷改革,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和手段,服務(wù)并促進(jìn)英語教學(xué),2019年中考英語筆試《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)修訂堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則,主要對(duì)“參考樣題”進(jìn)行了更新和修訂。

  1 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,注重立德樹人

  2019年《診斷說明》在修訂過程中融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,注重對(duì)考生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo),堅(jiān)持立德樹人、育人為本?忌拇痤}過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如,完形填空一文通過一個(gè)找氣球的小故事告訴考生一個(gè)大道理,即在困難和問題面前,團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。只有合作、共享才能實(shí)現(xiàn)共贏、和諧。

  2 積極為考生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)

  2019年《診斷說明》在內(nèi)容修訂過程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。例如,單項(xiàng)填空考查的都是考生所熟悉的基礎(chǔ)語法點(diǎn);完形填空著眼于實(shí)詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中,獲取具體信息和簡單推斷這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的試題占了很大比例。

  2019年《診斷說明》修訂內(nèi)容貼近考生、貼近生活、貼近時(shí)代。例如,閱讀理解中有課外實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、綠色家園、自我等話題;書面表達(dá)包括寫電子郵件和投稿兩個(gè)任務(wù)。

  2019年《診斷說明》的修訂同時(shí)還注重選擇性,以滿足考生的不同思維需求,給各層次的考生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。例如,文段表達(dá)在考查形式上繼續(xù)做選做嘗試,兩道題目話題不同、形式不同,任選一道作答,給考生更多的選擇空間。

  3 突出能力考查,注重學(xué)以致用

  2019年《診斷說明》修訂仍然注重對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略的綜合考查。修訂內(nèi)容注重診斷任務(wù)的真實(shí)性,促進(jìn)學(xué)以致用,以用促學(xué)。例如,“文段表達(dá)”一題中的兩個(gè)任務(wù)均符合現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用情況。

       (因篇幅有限,以上只是部分內(nèi)容)

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