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北京中考歷史各部分分值分布

2020-03-22 17:07:44  來源:網(wǎng)絡整理

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北京中考歷史各部分分值分布。隨著時間的推移,中考總復習就要開始,同學們復習的怎樣了呢?有些同學不注重平時的記憶,只是將老師上課的內(nèi)容記錄下來,等快診斷的時候才去準備,臨陣磨槍,這樣做往往會出現(xiàn)由于不熟悉知識點而導致診斷緊張的現(xiàn)象。下面,小編為大家?guī)?/span>北京中考歷史各部分分值分布的相關內(nèi)容,供大家參考

北京中考歷史各部分分值分布

  2019年北京市中考歷史學科《診斷說明》確定了《義務教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍,明確了“考查目標與要求”,通過闡述“試題的內(nèi)容、題型及分數(shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考歷史學科的試題結構,通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了中考命題指導思想和診斷內(nèi)容改革成果。

     1調(diào)整部分診斷內(nèi)容

  (1)依據(jù)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》進行調(diào)整

  2019屆孩子使用的教科書發(fā)生了變化。2018屆孩子所用教材編寫的依據(jù)是2004年版課程標準,部分《義務教育歷史課程標準(2011年版)》的內(nèi)容沒有編入;2018年《診斷說明》參考教材和教學實際,在“診斷內(nèi)容”部分未列入上述內(nèi)容。2019屆孩子使用的教材依據(jù)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》編寫,這部分內(nèi)容已增入,所以增加到2019年《診斷說明》“診斷內(nèi)容”中。例如中國古代史主題7“明清時期(至鴉片戰(zhàn)爭前)”增加了“清朝前期的興盛”“明長城和北京城”;中國近現(xiàn)代史增加主題“29.理論體系建設和新成就”,其內(nèi)容包括“中國特色社會主義理論體系;中國共產(chǎn)黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就”。

  (2)北京中考歷史各部分分值分布 優(yōu)化“診斷內(nèi)容”表述,使文字簡潔,指向明確,表述規(guī)范,結構合理。

  例如中國古代史主題6“宋元時期”中“成吉思汗的崛起”改為“蒙古的崛起”;中國近現(xiàn)代史主題“12.新文化運動”“13.五四運動”合并為主題“12.新文化運動和五四運動”。

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  2更換部分參考樣題

  “參考樣題”體現(xiàn)中考歷史學科試題的命制思想,選用診斷題、2018年中診斷題中診斷效度好、能體現(xiàn)命題價值取向和有助于教學改革的試題對原樣題進行替換。

  (1)落實立德樹人的根本任務,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,滲透社會主義核心價值觀

  《義務教育歷史課程標準(2011年版)》指出:“義務教育階段的歷史課程,是在唯物史觀的指導下,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),使孩子了解和認識人類社會的發(fā)展歷程,更好地認識當代中國和當今世界。”在調(diào)整樣題過程中,體現(xiàn)中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義,充分挖掘國家統(tǒng)一、中華民族多元一體、國家疆域和主權等內(nèi)容的教育功能,弘揚了以愛國主義為核心的民族精神。例如,將2018年中考歷史卷第10、11、13題編入2019年《診斷說明》中。

  (2)突出主干知識,注重考查孩子的學習思維過程

  《義務教育歷史課程標準(2011年版)》指出:歷史教育的基礎性體現(xiàn)在“根據(jù)孩子的心理特征和認知水平,以普及歷史常識為主,引領孩子掌握基本的、重要的歷史知識和技能,逐步形成正確的歷史意識,為孩子進一步的學習與發(fā)展打下基礎”。在調(diào)整樣題過程中,注重體現(xiàn)學科知識的基本結構框架,突出對必備知識和基本方法的掌握與應用。在能力要求方面強調(diào)多層次、多角度考查孩子的歷史學科關鍵能力,核心是在具體時空條件下認識歷史事物的能力,分析、解決歷史問題的能力。例如,將2018年中考歷史卷第6、14、22、33題編入2019年《診斷說明》中。

  (3)凸顯北京特色,體現(xiàn)孩子在實踐活動中的所得

  北京市中考注重考查孩子九年義務教育的積累,注重實踐應用,在命題中加大對綜合實踐活動的考查力度。在調(diào)整樣題過程中,擴大選材范圍,加強與孩子生活實際的聯(lián)系,貼近生活,注重體現(xiàn)孩子知識運用能力和實踐能力,考查孩子做事能力。例如,將2018年中考歷史卷第33、34題編入2019年《診斷說明》中。  

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