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點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

北京市中考語(yǔ)文工作室！隨著中考改革的不斷變化，閱讀理解所占的分值越來(lái)越大。在做閱讀理解方面，首先是要多讀書(shū)，精讀書(shū)。其次是要做經(jīng)典的記敘文，說(shuō)明文，議論文，散文等各種題材的閱讀理解題，較較重要的是掌握住一定的答題技巧和模板，這樣在做題的時(shí)候會(huì)輕松很多的哦，下面是小編為大家?guī)��?lái)北京市中考語(yǔ)文工作室，一起來(lái)看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來(lái)幫助喲~

北京市中考語(yǔ)文工作室 

　　初中說(shuō)明文閱讀答題技巧和方法

　　1答題技巧

　　1、考查說(shuō)明對(duì)象：

　　答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。

　　回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

　　例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

　　2、被說(shuō)明事物的特征：

　　答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

　　例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　3、說(shuō)明方法：1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

　　2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

　�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

　�、�、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

　�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

　�、堋⒆髟忈�?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

　�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

　�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

　�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

　�、狻⒁�用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例;(作用同舉例子)

　　B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)

　　C、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

　　(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)

　　4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

　　時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。

　　空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

　　邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般(或由一般到個(gè)別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局部到具體)等。

　　說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。

　　近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

　　5、段意概括：

　　句式：說(shuō)明了……介紹了……

　　方法：找中心句;結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

　　6、“這樣”的指代義：指代上文距其較近的一句或幾句內(nèi)容。

　　7、段落語(yǔ)句順序：

　　為什么不能調(diào)換段落順序?

　　不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

　　總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。《看云識(shí)天氣》

　　8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

　　對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

　　對(duì)策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去?

　　對(duì)策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太少有了。(4)xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

　　類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找較近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　　10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。

　　技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

　　(例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化?

　　答：(1)海水水體的分開(kāi)結(jié)構(gòu)消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多。

　　11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不先進(jìn)性成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在診斷中所占的比例也越來(lái)越大。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。這類(lèi)試題大概從以下方面考查：

　　(1)對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

　　(2)對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。

　　(3)結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。

　　(4)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

　　(5)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　(6)對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是孩子的綜合能力�？疾榈氖呛⒆訉�(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類(lèi)題首先要讓孩子對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定先進(jìn)的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：

　　(1)是就材料回答問(wèn)題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給助力能力;

　　(2)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的;

　　(3)是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

　　總之。這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加孩子主體參與意識(shí)，擴(kuò)大孩子獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

　　(三)對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握

　　看題目、首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對(duì)象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

　　考察對(duì)說(shuō)明事物特征的把握。

　　答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如《中國(guó)石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　(四)說(shuō)明文寫(xiě)法分析

　　1、結(jié)合說(shuō)明方法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)

　　2、結(jié)合修辭手法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……(內(nèi)容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

　　3、結(jié)合表達(dá)方式談

　　記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象;抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范性格式如下：

　　這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……(從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。

　　(五)說(shuō)明語(yǔ)段的作用

　　(1)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

　　有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

　　(2)結(jié)合說(shuō)明方法談。

　　通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用)。

　　2說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)

　　1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解

　　2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解

　　3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解

　　4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析

　　5、對(duì)文意、層意、段意的概括

　　6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析

　　7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)

　　3說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求是準(zhǔn)確，一般體現(xiàn)在修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用，或者是同義詞語(yǔ)的運(yùn)用上�？蓮娜�方面入手：一要說(shuō)明這一詞語(yǔ)(或短語(yǔ))的本義是什么，二要闡釋這一詞語(yǔ)(或短語(yǔ))的語(yǔ)境義，三要分析這一詞語(yǔ)(或短語(yǔ))所說(shuō)明事物的特征。

　　如果是問(wèn)這一詞語(yǔ)(或短語(yǔ))是否能夠刪除，則要回答刪除后產(chǎn)生的后果是什么。如果是問(wèn)能否和其他的詞語(yǔ)(或短語(yǔ))互換，則要對(duì)比兩者的含義及其在句子中作用的細(xì)微差別，并說(shuō)明替換后的不足之處。記住，答案的較后一定要加上“這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”這樣的話。

　　如果是要求自己在文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)(或短語(yǔ))，就要去找那些修飾、限制性的詞語(yǔ)，作用明顯，也容易回答。

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　　水滸傳三女將主要事跡

　　孫二娘的主要事跡：母夜叉孟州道賣(mài)人肉;武都頭十字坡遇張青。扈三娘的主要事跡：?jiǎn)巫酵跤?被擒上山;南征北戰(zhàn)。顧大嫂的主要事跡：劫牢落草;梁山聚義。水滸傳三女將：孫二娘、扈三娘、顧大嫂。

　　1.孫二娘

　　孫二娘：綽號(hào)母夜叉。在孟州道十字坡與張青開(kāi)酒店賣(mài)人肉，專(zhuān)干殺人奪貨的勾當(dāng)。武松被發(fā)配到孟州路過(guò)十字坡，險(xiǎn)些遭到孫二娘的毒手。武松假裝喝醉酒捉住了孫二娘，張青求饒，武松遂與張青、孫二娘夫婦相識(shí)。北京市中考語(yǔ)文工作室孫二娘后來(lái)跟隨張青上了梁山，主持梁山西山酒店，迎來(lái)送往，打探消息。

　　2.扈三娘

　　扈三娘：綽號(hào)一丈青，她是獨(dú)龍岡扈家莊扈太公的女兒，與祝家莊的祝彪訂親，宋江攻打祝家莊時(shí)，扈家莊派兵救援祝家莊，扈三娘于陣前俘獲了梁山的王英，又被林沖所擒。宋江派人連夜將她送上梁山，交給其父宋太公看管。三打祝家莊后，她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一員女將。

　　3.顧大嫂

　　顧大嫂：綽號(hào)母大蟲(chóng)，她與丈夫?qū)O新開(kāi)酒店為生，后因搭救表弟解珍、解寶，劫獄反登州，上梁山入伙，并參與祝家莊臥底。梁山大聚義時(shí)，一百零八將之一，排先進(jìn)百零一位，上應(yīng)地陰星，擔(dān)任東山酒店掌店頭領(lǐng)。征方臘后封東源縣君，返回登州。

　　水滸傳吳用的主要事跡概括

　　吳用是小說(shuō)《水滸傳》中登場(chǎng)的虛擬人物，梁山位置第三，上應(yīng)天機(jī)星，通曉文韜武略，足智多謀。接下來(lái)分享吳用的主要事跡概括。

　　1吳用的主要事跡概括

　　吳用智劫生辰綱：梁中書(shū)要楊志送寶，楊志不要大張旗鼓，而要扮做客商。一行十五人，出北京城，取大路往東京進(jìn)發(fā)。正是五六月天氣，酷熱難行，軍漢倒地。七個(gè)好漢在吳用的指揮下，裝做販棗子的小本經(jīng)紀(jì)人，白勝裝做賣(mài)酒的，八人使計(jì)用蒙汗藥藥倒眾軍漢，將十萬(wàn)擔(dān)的生辰綱劫走!吳用又一次表現(xiàn)了他的智慧!

　　吳學(xué)究雙掌連環(huán)計(jì)：石秀楊雄還有時(shí)遷一起投奔梁山，路過(guò)祝家莊時(shí)，因時(shí)遷偷了祝家莊的一只報(bào)曉雞，而引來(lái)梁山和祝家莊的大戰(zhàn)，林沖、花榮、秦明、李逵、扈三娘、王英、石秀、歐鵬、鄧飛、還有解珍解寶，孫新孫立，都投入到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。較后在吳用的指揮下梁山攻破祝家莊，凱旋而歸。吳用在水滸中就是智慧的化身。

　　2吳用人物形象分析

　　1、沉著冷靜，神機(jī)妙算，足智多謀。例子：智取生辰綱、智取大名府、智取文安縣、巧用雙掌連環(huán)計(jì)、智賺玉麒麟、在二打曾頭市中巧用“番犬伏窩”之計(jì)。

　　2、結(jié)交廣泛，廣納賢才，知人善用。

　　3、運(yùn)籌帷幄之中北京市中考語(yǔ)文工作室，決勝千里之外。

　　4、對(duì)宋江盡忠。

　　5、有領(lǐng)導(dǎo)才能，能巧妙分撥梁山好漢，以達(dá)成自己的目標(biāo)。

　　水滸傳好詞好段摘抄

　　《水滸傳》形象地描繪了起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示起義的社會(huì)根源，歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想。下面整理了《水滸傳》好詞好段，供參考。

　　1《水滸傳》好詞

　　笑逐顏開(kāi)、用兵如神、倚草附木

　　坐立不安、捉摸不定、朱甍碧瓦

　　壯氣凌云、自取罪戾、濃妝艷抹

　　屁滾尿流、炮龍烹鳳、披頭蓋腦

　　披頭散發(fā)、千恩萬(wàn)謝、七橫八豎

　　2《水滸傳》好段

　　1.林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來(lái)。林沖看他腳步已亂了，便把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里，和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來(lái)把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來(lái)。眾莊客一頭笑著，扶了洪教頭，羞顏滿面，自投莊外去了。

　　2.當(dāng)日捱到午后，宋江、吳用、花榮、秦明、朱仝，共是五騎馬下山，迤?前行。初更時(shí)分，已到華州城外。在山坡高處，立馬望華州城里時(shí)，正是二月中旬天氣，月華如晝，天上無(wú)一片云彩;看見(jiàn)華州周?chē)�有�?shù)座城門(mén)，城高地壯，塹濠深闊�？戳税肷�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)那西岳華山時(shí)，端的是好座名山。

　　3.鞍上人披鐵鎧，坐下馬帶銅鈴。旌旗紅展一天霞，刀劍白鋪千里雪。弓彎鵲畫(huà)，飛魚(yú)袋半露龍梢;籠插雕翎，獅子壺緊拴豹尾。人頂深盔垂護(hù)項(xiàng)，微漏雙睛;馬披重甲帶朱纓，單懸四足。開(kāi)路人兵，齊擔(dān)大斧;合后軍將，盡拈長(zhǎng)槍。數(shù)千甲馬離州城，三個(gè)將軍來(lái)水泊。

　　4.且說(shuō)魯智深、楊志、武松三人，去山寨里喚將施恩、曹正，再帶一二百人下山來(lái)相助。桃花山李忠、周通得了消息，便帶本山人馬，盡數(shù)起點(diǎn)，只留三五十個(gè)小嘍羅看守寨柵;其余都帶下山來(lái)，青州城下聚集，北京市中考語(yǔ)文工作室一同攻打城池，不在話下。

　　5.盜可盜，非常盜;強(qiáng)可強(qiáng)，真能強(qiáng)。只因滅惡除兇，聊作打家劫舍。地方恨土豪欺壓，鄉(xiāng)村喜義士濟(jì)施。眾虎有情，為救偷雞釣狗;獨(dú)龍無(wú)助，難留飛虎撲雕。謹(jǐn)具上萬(wàn)資糧，填平水泊;更賠許多人畜，踏破梁山。

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