2018北京市海淀區(qū)中考

2020-04-09 19:27:07 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

2018北京市海淀區(qū)中考。2018北京中考是北京中考改革的先進(jìn)屆，遇上減招，遇上了家長各種散步，還遇上了備受爭議的中診斷題。而在這屆中考后，不少城區(qū)的高中格局正在悄悄發(fā)生變化。下面，小編為大家?guī)?/span>2018北京市海淀區(qū)中考的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

2018北京市海淀區(qū)中考

1 載入史冊的2018中考

　　2018北京中考基本結(jié)束，大部分孩子也都領(lǐng)到了錄取通知書。

　　2018北京中考注定是要被載入史冊的一屆中考。栗子老師目力所及的任何一屆中考都無法超越2018中考。劇情跌宕起伏，扣人心弦。

　　栗子老師也將用一個(gè)系列給大家解讀目前北京各城區(qū)的高中格局變化。篇幅有限，今天先給大家?guī)砗５韰^(qū)的情況。

　　2 2018海淀中考錄取概況

　　接下來，我們先來看下海淀區(qū)2018中考各高中的錄取分?jǐn)?shù)線以及對應(yīng)位置漲跌榜。位置漲跌對比2017年的錄取名次。

　　特別備注：上表中名次漲跌榜中：正名次，表示錄取位置，負(fù)名次表示下降!數(shù)值越大說明漲幅越大，數(shù)值越小，表明跌幅越大。

　　3 先進(jìn)梯隊(duì)：6小強(qiáng)

　　先進(jìn)梯隊(duì)還是6小強(qiáng)。但6小強(qiáng)的錄取分?jǐn)?shù)也發(fā)生了一些變化。

　　十一超越清華附成功排在第2位，首師附超越北大附排在第5位。熟悉海淀教育的大概都知道：6小強(qiáng)的位置排序穩(wěn)定了不知道多少年了。今年出現(xiàn)這么大的變動(dòng)既在意料之中也在意料之外。

　　首先，人大附的地位無可撼動(dòng)，從錄取分的分差上也能看出來。

　　十一學(xué)校之所以能迅速，栗子老師覺得主要?dú)w功于兩點(diǎn)：

　　先進(jìn)：獨(dú)樹一幟的教學(xué)體系和學(xué)校文化，堪稱海淀乃至北京和全國的一股清流，

　　第二：重視，且成績在北京位列三甲。在自主招生、綜合評價(jià)招生等招生模式的影響下，成為很多牛蛙的選擇。越重視和自主招生的學(xué)校對優(yōu)異段孩子的吸引力也大。關(guān)于和自主招生等消息還不是很了解的，可以戳這篇文章了解詳情：《裸考進(jìn)清北不足10%?不參加自主招生無降分進(jìn)不了清北?你還真信了?真實(shí)的裸考進(jìn)清北比例讓你大吃一驚!》

　　再說首師附，首師附超越北大附，其實(shí)是讓栗子老師有點(diǎn)驚訝的。首師的一方面來自于自身實(shí)力，另一方面歸于家長們對北大附模式的疑慮。盡管，栗子老師還是堅(jiān)信，北大附是所未來學(xué)校，值得關(guān)注的學(xué)校。關(guān)于北大附的情況，可以戳文章鏈接，了解詳情《越傳越玄乎的北大附到底是所什么樣的學(xué)校?》。

　　2018北京市海淀區(qū)中考首師附的入學(xué)成績，自不必多說，是吸引家長的重要因素，另外值得注意的是：首師附的中考成績一直位列前茅，加上集團(tuán)直升以及簽約首師附留下了不少本校初中好生源，另外，千萬別忘了，師達(dá)也和首師附有緊密聯(lián)系，栗子老師了解的情況是：除了本部，師達(dá)的不少優(yōu)質(zhì)生源也選擇了首師附。因此，首師附的錄取分?jǐn)?shù)提高是正常的。

　　101中學(xué)是6小強(qiáng)中的另一亮點(diǎn)，連續(xù)兩年和清華附打成平手。101有眾多實(shí)驗(yàn)班：人文實(shí)驗(yàn)班，錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班等。今年的101的人文實(shí)驗(yàn)班錄取分更是達(dá)到了565分，超越十一的科實(shí)，位列海淀之首。此外，無論是高考、自主招生還是考入清北的人數(shù)每年都在提高，因此，101的吸引力越來越大。另外，101的簽約也比清華附開放很多，這也導(dǎo)致不少優(yōu)質(zhì)生源較終選擇了101而非清華附。

題型分析

　　1試題整體結(jié)構(gòu)、難度分析

　　2019年北京中考數(shù)學(xué)試題延續(xù)了2018年的選擇題(8道題)、填空題(8道題)、解答題(12道題)的出題形式，試題分值和題目數(shù)量和去年考查的一致。但今年很多中考數(shù)學(xué)題目特點(diǎn)都發(fā)生了新的變化，整體難度與2018年相比更加注重考查孩子獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，同時(shí)重視了學(xué)科素養(yǎng)和思維方法的培養(yǎng)。在試題中體現(xiàn)出對中檔題目的考查難度及靈活性明顯增加，題型特點(diǎn)變化較大。

　　2重點(diǎn)知識點(diǎn)分析

　　3重點(diǎn)題型評析

　　1、選擇題第5題考查了尺規(guī)作圖，不同于以往基礎(chǔ)尺規(guī)作圖，今年主要通過尺規(guī)作圖總結(jié)出相應(yīng)幾何條件，轉(zhuǎn)化成與圓有關(guān)的幾何問題，對孩子們的識圖與閱讀能力有較高的要求。

　　2、選擇題第8題考查了中位數(shù)、平均數(shù)及可能性問題，考查了對統(tǒng)計(jì)圖表的理解及分析數(shù)據(jù)的能力。特點(diǎn)是通過較不利原則總結(jié)出中位數(shù)可能在的范圍，而不能直接出中位數(shù)的值。

　　3、第10題一改往年填空題考查范圍題型，讓孩子們自己通過測量、得出三角形的面積，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)理念。

　　4、第16題通過動(dòng)手畫圖及平行四邊形相關(guān)判定來解決問題，同時(shí)考查了對任意、存在、至少存在的理解。

　　5、第21題散點(diǎn)圖與去年中考第16題考查知識點(diǎn)有相似之處。散點(diǎn)圖是以一個(gè)變量為橫坐標(biāo)，另一變量為縱坐標(biāo)，利用散點(diǎn)的分布形態(tài)反映變量統(tǒng)計(jì)關(guān)系。整道題考查孩子理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。

　　6、第22題圓綜合問題，2019年北京中考的圓綜合與往年較大的不同就是先進(jìn)問的圓需要我們自己做出，涉及三角形外接圓的尺規(guī)作圖。第二問是一個(gè)比較常規(guī)的切線證明，梳理清楚條件，證明難度不大。但因?yàn)槌鲱}的角度較新，所以很多孩子會比較不適應(yīng)，從而出現(xiàn)失誤。

　　7、第23題不同于往年的統(tǒng)計(jì)題型，需要孩子們對于題目有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握，題目本身難度不大，但因?yàn)轭}目條件的表述有一定新意，在獲取信息時(shí)會有一定難度，所以孩子們在題意理解方面可能會出現(xiàn)問題。

　　8、第24題是函數(shù)探究題，與往年不同的是，沒有直接給出自變量與因變量是那條線段，需要我們自己判斷誰是自變量，誰是因變量，很多同學(xué)容易在這個(gè)問題上就會不知道如何分析，導(dǎo)致后面的描繪函數(shù)圖象錯(cuò)誤，從而無法解決第3問。

　　9、第25題是小函數(shù)綜合題的位置，今年重點(diǎn)考查的一次函數(shù)與整點(diǎn)問題，第1問很簡單，第2問的先進(jìn)小問難度也不是很大，只要能準(zhǔn)確確定A、B、C的位置，正確畫出圖形即可解決，但較后一問難度遠(yuǎn)高于往年，能達(dá)到代數(shù)綜合較后一問的難度。

　　10、第26題是代數(shù)綜合題，跟往年出題的特點(diǎn)變化不是很大，第1問和第2問考查二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，考查角度較常規(guī)，難度不是很大。較后一問是已知拋物線與交點(diǎn)個(gè)數(shù)，求參數(shù)取值范圍問題，也屬于比較常見的考查方式，但需要孩子對于參數(shù)a的取值符號進(jìn)行分類討論，同時(shí)注意點(diǎn)P的位置特征。

　　11、第27題是幾何綜合題。第1問是常規(guī)作圖，比較意外的是，第2問非常簡單，不需要構(gòu)造輔助線，只需一步簡單的倒角即可證明。第3問可通過構(gòu)造全等三角形來實(shí)現(xiàn)，線段之間的關(guān)系較為復(fù)雜，需要梳理清晰，整體難度較常規(guī)，和海淀二模的幾何綜合題有點(diǎn)類似的思想。

　　12、第28題新定義，定義了“中內(nèi)弧”。第1問需要先判斷中內(nèi)弧較長時(shí)圓心的位置，然后正確作圖，這一問中圓心位置確定比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2問涉及分類討論的數(shù)學(xué)思想和臨界狀態(tài)的確定，在確定臨界狀態(tài)時(shí)有一個(gè)相切的狀態(tài)，比價(jià)容易誤判。第3問同樣涉及分類討論的思想，其中一種情況還是需要確定臨界狀態(tài)后，求出參數(shù)值，然后判斷范圍;另一種情況可以借助函數(shù)思想，難度較大。較后取值范圍的確定也是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，需要取到的是兩種情況下參數(shù)的較大范圍而非交集。

　　4給2020屆考生的復(fù)習(xí)建議

　　通過對2019年中考數(shù)學(xué)試題整體的分析會發(fā)現(xiàn)中功課型趨勢傾向于去模式化，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識形成與發(fā)展過程、數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用的考查增加明顯。同時(shí)考查了孩子們抽象概括能力、運(yùn)算能力、推理能力、分析和解決問題能力。為此對2020屆初三孩子提出一些復(fù)習(xí)建議。

　　(1)回歸教材：新初三階段要注重知識的融合，學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)模式。對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用要求比較高，需要加強(qiáng)對教材的理解。

　　(2)培養(yǎng)習(xí)慣：培養(yǎng)總結(jié)題型的習(xí)慣，注重?cái)?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。

　　(3)鞏固能力：鞏固數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)在實(shí)際應(yīng)用中解決問題的能力。

數(shù) 學(xué)

2019 年北京市中考數(shù)學(xué)學(xué)科《診斷說明》(以下簡稱“2019 年《診斷說明》”) 確定了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi) 容”為診斷范圍，明確了“考查目標(biāo)與要求”和“診斷內(nèi)容的知識要求層次”，通過闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了 2019 年中考數(shù)學(xué)學(xué)科的試題結(jié)構(gòu)，通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。

1 、調(diào)整部分診斷內(nèi)容的知識層次要求。

依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》的課程內(nèi)容要求，對“診斷內(nèi) 容的知識層次要求”進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)體系的整體性與內(nèi)在聯(lián)系。例如，將“數(shù)軸”的 A 級要求調(diào)整到“實(shí)數(shù)”的 A 級要求，B 級要求調(diào)整到“有理數(shù)” 的 B 級要求;將“科學(xué)記數(shù)法和近似數(shù)”的 A 級要求“會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)” 調(diào)整到“整式”的 A 級要求等。

2 、更換部分參考樣題。

“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考數(shù)學(xué)學(xué)科試題的命制思想。用較好地體現(xiàn)學(xué) 科改革方向的試題對原樣題進(jìn)行替換，使“參考樣題”能更好地體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，貼近社會、貼近孩子生活，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求，引導(dǎo) 孩子積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育。

(1)關(guān)注四基要求體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)》指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在調(diào)整樣題過程中，注重體現(xiàn)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等基礎(chǔ)知識，突出對基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)考查的體現(xiàn)。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 17 題編入 2019 年《診斷說明》中。

(2)關(guān)注教學(xué)過程體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù) 學(xué)思想。” 在調(diào)整樣題過程中，注重關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完整過程，體現(xiàn)孩子日常學(xué)習(xí)積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 24、25 題編入 2019 年《診斷說明》中。

(3)關(guān)注實(shí)踐能力體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，通過建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在調(diào)整樣題過程中，擴(kuò)大選材范圍，加強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)孩子知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，考查孩子做事能力。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 14、15 題編入 2019 年《考試說明》中。

基礎(chǔ)中見變化情境中看發(fā)展

2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在試題結(jié)構(gòu)、題型分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面保持穩(wěn)定，難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)細(xì)致合理。試題加大了對于數(shù)學(xué)思維深度和廣度的考查，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新”的特點(diǎn)。試題對知識要素的考查全面，積極引導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)，試題內(nèi)容關(guān)注核心價(jià)值觀、突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識和能力的綜合與應(yīng)用。

一、落實(shí)四基要求，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)

試題的命制注重對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐四個(gè)知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識考查。在考查的過程中，突出對基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。

數(shù)與代數(shù)內(nèi)容突出考查了基本運(yùn)算方法與運(yùn)算技能，如第6題、第17題、第18題。圖形與幾何內(nèi)容突出考查了圖形性質(zhì)和圖形變化的基本思想與方法，如第11題，第16題。統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容突出了基本概念的考查，如第15題。

二、關(guān)注教學(xué)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)，在充分理解教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行試題的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。

如第5題的尺規(guī)作圖不僅要求孩子依據(jù)作法準(zhǔn)確作出圖形，還要求孩子利用已掌握的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行推理。再如第27題取材于常見的基本圖形，通過從運(yùn)動(dòng)變化和圖形變換的角度進(jìn)行再設(shè)計(jì)，挖掘了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，突出操作試驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活中有很多問題蘊(yùn)含著大量的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)并建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)的方法予以解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

如第10題，孩子需要設(shè)計(jì)求解方案，選擇底和高并測量，再利用公式，不同的孩子還可以選擇不同的解決方案，體現(xiàn)了思維的多樣性。再如第22題，孩子需要在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地畫出圖形，進(jìn)而探索圖形的有關(guān)性質(zhì)，凸顯了圖形是幾何的研究對象，圖形的性質(zhì)和特征是幾何的研究內(nèi)容，作圖是研究幾何的重要手段和方法。

如第8題，數(shù)據(jù)分析是研究隨機(jī)現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)技術(shù)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法。此題以調(diào)查孩子參加公益勞動(dòng)時(shí)間為背景，考查了孩子對中位數(shù)、平均數(shù)在分析數(shù)據(jù)分布情況中的意義和作用，孩子通過閱讀圖表，從中提取信息，并利用這些信息分析問題。

如第23題，考查孩子探求解決實(shí)際問題的優(yōu)選方案的能力，體現(xiàn)孩子運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。此題以背誦詩詞為背景，便于孩子理解。

2019年中考數(shù)學(xué)北京卷擴(kuò)大了試題的選材范圍，加強(qiáng)了與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，試題貼近孩子的生活，注重考查知識的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、注重?cái)?shù)學(xué)思維，體現(xiàn)幾何直觀

試題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從直觀的操作活動(dòng)到多層次的思維活動(dòng)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

如第14題，以 “趙爽弦圖”為背景設(shè)計(jì)，孩子既可以從整體的角度，直接關(guān)注到三個(gè)圖形面積的關(guān)系來解決問題，也可以從某個(gè)圖形的具體細(xì)節(jié)入手，利用勾股定理和方程知識進(jìn)行求解。

五、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)科本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思想。今年數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完整過程，將孩子日常學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融入試題中，在學(xué)習(xí)過程中理解學(xué)科本質(zhì)。

如第24題，仍然以函數(shù)學(xué)習(xí)的全過程為背景，又進(jìn)一步考查了分析量與量之間的關(guān)系，確定自變量和因變量，進(jìn)而明確對應(yīng)規(guī)則。此題在關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課堂教學(xué)更加關(guān)注函數(shù)的主線與本質(zhì)。

綜上，2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在突出考查孩子的基本知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突出考查孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。試題的表述形式規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，呈現(xiàn)和設(shè)問方式多有新意。聯(lián)系實(shí)際的試題背景貼近孩子的生活實(shí)際，易于理解并體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，將對今后的復(fù)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

基礎(chǔ)中見變化情境中看發(fā)展

一、落實(shí)四基要求，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)

二、關(guān)注教學(xué)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

三、關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，突出操作試驗(yàn)

四、注重?cái)?shù)學(xué)思維，體現(xiàn)幾何直觀

試題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從直觀的操作活動(dòng)到多層次的思維活動(dòng)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

五、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)課堂教學(xué)

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛智康中考沖刺精品課程咨詢課程請撥打：

　　4 第二梯隊(duì)：育校領(lǐng)頭

　　第二梯隊(duì)中，育英學(xué)校成為領(lǐng)頭羊，一直排到中關(guān)村中學(xué)。

　　值得注意的是：育英學(xué)校較近幾年每年的錄取分都有大幅，今年的錄取位置了825名，每年都保持往前千名左右，這樣持續(xù)而穩(wěn)定的，確實(shí)堪稱奇跡。以這樣的速度，躋身6小強(qiáng)相信也不會太遙遠(yuǎn)。盡管如果3年前有人說這樣的話，您一定覺得他瘋了。栗子老師之前也很好奇：為什么育校這幾年速度如此之快?沒有外在的利好政策加持，全靠自己自力更生，能在高手如林的海淀以這樣的速度，真的讓人很難理解。有幸，昨天，受育校于校長的邀請，我們幾位老師也參觀了育校，也就此解開了栗子老師心中的很多疑惑。

　　當(dāng)于校長頂著40°的高溫領(lǐng)著我們參觀校園詳細(xì)講解校園的每一個(gè)角落;

　　當(dāng)看到育校處處為孩子著想的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì);

　　當(dāng)了解育校為孩子所搭建的各種教育平臺以及所擁有的豐富教育資源，

　　當(dāng)了解到育校老師的工作狀態(tài);了解育校的歷史變遷，

　　當(dāng)了解育校孩子的風(fēng)貌和擔(dān)當(dāng)，了解育校的教育理念和價(jià)值觀后，

　　栗子老師基本明白了育校出成績的內(nèi)在邏輯。關(guān)于育校，栗子老師后期也會爭取給大家?guī)砀攲?shí)和全面的介紹，也建議每一個(gè)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和成長的家長親身去育校的校園走一圈，感受一下，看一下育校孩子的言行舉止，相信您一定也會愛上這座學(xué)校的。

　　這一集團(tuán)中，八一和清華實(shí)驗(yàn)緊隨其后。這些年八一和清華實(shí)驗(yàn)的錄取名次一直挺穩(wěn)定。清華實(shí)驗(yàn)和清華附同校辦學(xué)，資源共享，一直受到大家的青睞，八一作為老牌區(qū)重點(diǎn)的領(lǐng)頭羊，也是有口皆碑。

　　理工附、交大附以及中關(guān)村中學(xué)的位次基本坐定，不會有太大變化。需要特別說一下中關(guān)村中學(xué)。中關(guān)村盡管錄取分不是很高，但中關(guān)村的國科大班還是非常值得大家關(guān)注的，這兩年國科大班也留下了不少本校初中的優(yōu)質(zhì)生源，不少孩子甚至放棄去更好學(xué)校，選擇國科大班。栗子老師也通過國科大班的一些孩子和家長了解到：國科大班的資源配置也是非常優(yōu)秀的。

　　5 2018北京市海淀區(qū)中考第三梯隊(duì)：分?jǐn)?shù)密集段

　　第三梯隊(duì)從57中到19中，這一梯隊(duì)也是分?jǐn)?shù)較密集的梯隊(duì)。

　　57中也是這兩年非常火熱的學(xué)校之一，加工能力也非常不錯(cuò)，近年的高考成績也節(jié)節(jié)攀升，值得大家關(guān)注。

　　此外交大附東校區(qū)今年新招生，錄取分?jǐn)?shù)和教師進(jìn)修以及57中持平，是個(gè)今年的X因素，受交大附的資源輻射，相信高考成績不會很差。

　　同樣地，雖然北航實(shí)驗(yàn)的錄取分不是很高，但北航的通航實(shí)驗(yàn)班錄取分達(dá)到了543分，優(yōu)質(zhì)生源還是有保證的，另外北航和人大附的教學(xué)資源共享，還是有比一些的優(yōu)勢的。后面的幾所學(xué)校實(shí)力非常接近，可以說難分伯仲。

　　另外，19中雖然今年的錄取分出現(xiàn)了較大滑坡，栗子老師認(rèn)為有一些客觀因素：例如交大附東校區(qū)的強(qiáng)勢進(jìn)入，加上志愿填報(bào)本身的不確定性，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)有較大的波動(dòng)，但19中跟20中、育中等校的實(shí)力上其實(shí)是不相上下的。因此栗子老師也還是選擇把19放在第3梯隊(duì)中。

　　6 第四梯隊(duì)：人系為主

　　第四梯隊(duì)從海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)到石油附中。人系分校是這一梯隊(duì)的主力軍。

　　人大附西山先進(jìn)年招生錄取分?jǐn)?shù)就達(dá)到了506分，超越了人翠，還是有點(diǎn)令人驚訝。人翠和人二分基本上錄取名次比較穩(wěn)定，沒有太大變動(dòng)。

　　清華永豐和中關(guān)村知春分校會是這個(gè)梯隊(duì)中的X因素，受益于集團(tuán)化辦學(xué)，預(yù)計(jì)今后錄取名次會進(jìn)一步。這個(gè)梯隊(duì)中，海實(shí)實(shí)力突出一些，其余學(xué)校的位次基本坐定，短期不會有太大的變動(dòng)。

　　7 第五梯隊(duì)及以后

　　盡管第五梯隊(duì)以及后面的學(xué)校中，有的學(xué)校的錄取名次有了大幅，但主要還是因?yàn)闇p招的因素。

　　此部分學(xué)校中，大家重點(diǎn)關(guān)注北醫(yī)附和北師大三附。前者受益于北大附的資源輻射，后者的加工能力較強(qiáng)。當(dāng)然這一梯隊(duì)中的學(xué)校位置也會出現(xiàn)較大波動(dòng)，主要是因?yàn)椋汉竺婵忌拿芗潭炔桓�，可選擇的學(xué)校也不多，孩子的分差也拉的比較開，因此，分差的波動(dòng)就比較大。

　　8 一些建議

　　上面的高中格局分布，是栗子老師基于今年中考錄取分以及自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來的，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。

　　其實(shí)，栗子老師一直強(qiáng)調(diào)的是：是診斷就一定有理想的也有不理想的，錄取的學(xué)校有分高的，就一定有分低的。但不管怎么樣，我們還是要面對現(xiàn)實(shí)。開心也好，悲傷也罷，還得向前看不是么?既然錄進(jìn)某所學(xué)校了，就不要糾結(jié)，努力備戰(zhàn)高考是正道。

　　再好的學(xué)校也有高考考得不太好的孩子，再不好的學(xué)校也有高考考得好的孩子。進(jìn)了人大附、四中不代表就一定能進(jìn)、進(jìn)清北，進(jìn)C9，考到普校也不代表就一定進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校是學(xué)校，個(gè)人修行是個(gè)人修行。兩碼事!既來之則安之。

　　中考已經(jīng)是過去式了，再高興再不高興也都過去了。無論在哪個(gè)學(xué)校，家長和孩子跟學(xué)校好好配合才可能出成績。暑假剩下的時(shí)間，優(yōu)先了解適應(yīng)高中生活。

　　獲取完整版方法：

1.點(diǎn)擊鏈接：https://jinshuju.net/f/1Ki3F0 領(lǐng)取2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總，填寫姓名、電話信息后即可跳轉(zhuǎn)百度云盤地址，免費(fèi)獲取。