北京市中考英語聽力

2020-04-13 13:12:14 　來源：網(wǎng)站整理

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北京市中考英語聽力！聽力是英語診斷中一道非常重要的題目，如果你想自己的英語成績能夠好看，你們這道題目就千萬不能忽略，中考馬上到了，你們的初中生涯也要結(jié)束了，所有的科目都要好好的收尾。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市中考英語聽力。

北京市中考英語聽力

對話理解和短文理解，同學(xué)們除了應(yīng)在聽短文前，把所給的問題迅速過目，然后帶著問題去聽以外，還要知道短文一般涉及到哪幾個(gè)問題，像短文中故事的人物、故事的主題、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有對話中說話人的身份，談話的話題，談話的時(shí)間地點(diǎn)等。在聽短文時(shí)，則要注意文章的整體性，還要善于抓住主要信息，捕捉關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往是提供信息和內(nèi)容的重要關(guān)鍵。關(guān)鍵詞聽懂了，整句的意思也就基本理解了。

另一種考查短文理解的形式是將所聽到的詞或短語填入題中的空格中。這就要求考生在平時(shí)訓(xùn)練聽力時(shí)，要注意訓(xùn)練自己的記錄速度和準(zhǔn)確性。一般來說，先進(jìn)遍可邊聽邊寫，第二遍補(bǔ)充檢查。待放音結(jié)束后，還應(yīng)將短文從頭至尾檢查一遍，特別要注意詞尾聽不太清楚的一些詞，像名詞所有格、名詞的單復(fù)數(shù)，動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)，形容詞、副詞的比較級和更高級，單詞的大小寫以及英語中同音異義詞等。以便保持文章的正確性。較后談幾點(diǎn)有關(guān)聽力的答題技巧。

1.試題發(fā)下來后，在未開始聽力診斷前，應(yīng)抓緊時(shí)間搶讀一些題，從而確定聽音重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性、選擇性。

2.適當(dāng)做些記錄，提高記憶效果(年、月、日、時(shí)間等)。

3.在聽力中如有一題未聽清而被卡住，應(yīng)馬上放棄這一題，集中精力應(yīng)對下一題，否則就會因跟不上語速而漏題。

4.情緒穩(wěn)定，沉著冷靜，只有沉著冷靜，診斷中才能正常發(fā)揮。

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北京市中考英語聽力水平策略

聽力的較終目的是達(dá)到句子、篇章等的綜合理解。而初中孩子往往只關(guān)注熟悉的常規(guī)字、詞和句，偏重于所聽內(nèi)容的詞匯、語法方面，卻忽視了非語言知識的積累。而這方面的問題，往往在初中英語教學(xué)中被教師所忽略，沒有引起足夠的重視。根據(jù)會話含義理論，研究含義不是從語言系統(tǒng)內(nèi)部（語音、語法、語義等）去研究語言本身表達(dá)的意義，而是根據(jù)語境研究話語的真正的交際意義，比如解釋話語的弦外之音。因此，想準(zhǔn)確理解話語，僅僅從語義的層面出發(fā)是不夠的，還必須了解一些非語言因素，利用語境推導(dǎo)出話語的語用含意。在聽力理解過程中，如果運(yùn)用語用推理的方法能夠引導(dǎo)孩子正確理解話語的含意，有效提高孩子的聽力理解能力。

1．培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

感知是理解過程的初級階段。此時(shí)，情感融入策略、元認(rèn)知中的監(jiān)控策略、自我管理策略和認(rèn)知策略中的集中注意策略、選擇注意策略等能使聽者在聽力活動前了解活動目的，把自己調(diào)整到一種平和的情緒狀態(tài)，保持全神貫注。教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)、形式多樣、指令清晰的原則，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，消除緊張心理。在課堂上既激發(fā)孩子聽的興趣，又利用師生互動、生生互動鞏固知識點(diǎn)，創(chuàng)造孩子增強(qiáng)自信心的機(jī)會。

2．運(yùn)用綜合策略解析信息

對感知的信息在短時(shí)記憶中進(jìn)行分割處理，它依賴于聽話者所掌握的綜合語言知識。認(rèn)知策略中的推理策略、心譯策略、聯(lián)想策略、遷移策略、簡記策略、借助上下文策略及利用關(guān)鍵詞策略等能起到很重要的作用。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子利用記憶中的圖式知識對新信息進(jìn)行理解，即傳統(tǒng)的“自上而下”而不要僅僅依賴于聽到的瑣碎詞匯、句子，影響了整體的聽力理解。

3．不斷更新完善知識結(jié)構(gòu)

利用感知的和經(jīng)過分割的信息，去激活長期記憶里儲存的已知信息，是新舊信息相互作用而完成更高質(zhì)量的理解。長期記憶中儲存的信息越多，圖式的層次分布越合理，檢索或激活的方式越恰當(dāng)，理解就越容易完成。教師不僅在課堂上要教授語言知識，也要鼓勵(lì)孩子關(guān)注英美國家的生活習(xí)慣、文化知識和風(fēng)土人情，創(chuàng)設(shè)跨文化的語言情景，從而豐富他們的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在聽力理解中就可以隨時(shí)調(diào)動加以使用，克服語言和文化背景帶來的障礙。

4．從選項(xiàng)和關(guān)聯(lián)詞中尋求關(guān)聯(lián)

在聽力教學(xué)中，教師也要對孩子進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，教會孩子聽音前首先仔細(xì)快速瀏覽各題的選項(xiàng)，尋找其中的相關(guān)信息。同時(shí)注意對話中的關(guān)鍵詞，在選項(xiàng)與關(guān)鍵詞中尋求關(guān)聯(lián)，有針對性地聽，邊聽邊記，鞏固記憶。聽對話回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓主旨大意，做出正確選擇。

5．辨別說話語氣

在交際中，語氣往往是說者心情、態(tài)度和觀點(diǎn)的流露，是傳遞給昕者的聲學(xué)符號；同時(shí)，說者常使用不同尋常的語調(diào)或者重音來暗示其所說的話語不能做一般的解釋，即所謂的“言外之意”。正確辨別說者的表述語氣可以幫助聽者捕捉到理解話語所必需的關(guān)聯(lián)。

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