北京的初中歷史教材

2020-05-03 16:29:50 　來源：網(wǎng)站整理

北京的初中歷史教材！妥善使用自己的學習教材，同學們也知道，歷史屬于開卷診斷，同學們在診斷的過程中可以查詢自己攜帶的資料，所以，同學們不需要花太多的時間去背誦歷史知識點，只要有一個大概的了解就好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京的初中歷史教材。

北京的初中歷史教材

近日，記者從北京教科院課程教材發(fā)展研究中心了解到，歷屆，新版“北京版”歷史教材將啟用，新初一孩子將在初中三年學習歷史，歷史教材將由4本增至6本，歷史統(tǒng)考將挪至初三進行。據(jù)了解，北京市大約70%的初中生使用“北京版”歷史教材。

記者了解到，目前，東城區(qū)個別學校、石景山區(qū)、朝陽區(qū)等區(qū)縣使用“北京版”歷史教材，而東城區(qū)多數(shù)學校、海淀區(qū)等區(qū)縣使用“人教版”歷史教材。

海淀區(qū)部分初中歷史教師表示，海淀區(qū)使用“人教版”教材。目前，初中歷史課程貫穿初中三年，初一至初三分別開設中國近現(xiàn)代史、中國古代史、世界史課程，教材共6本，結(jié)課全區(qū)統(tǒng)考時間安排在每年5月。但在課時安排上，初一、初二每周共開設兩節(jié)歷史課，初三則減少至一節(jié)。

然而，對于現(xiàn)在使用“北京版”歷史教材的區(qū)縣，歷史課程則安排在初一、初二兩年，共4本教材。其中，初一年級學習中國歷史，初二年級學習世界史。新版歷史教材，將增加中國古代史。朝陽區(qū)部分歷史教師透露，今后孩子結(jié)課統(tǒng)考將安排在每年5月。

馬上就訪對孩子影響不大

北京市第八十中學歷史教師表示，上學期期末，就已聽說歷史教材將調(diào)整的消息。針對教材的調(diào)整，該教師認為，變化不大。“此前，是將‘人教版’三年課程壓縮在兩年學習，現(xiàn)在，是降低難度并延長學時，對孩子是件好事。”

與此同時，北京九中初中歷史教師羅佩艷認為，新版教材的使用對孩子構(gòu)建完整的歷史知識體系有很大幫助，同時會為孩子適應高中歷史課程實現(xiàn)有效的銜接。在準備方面，她認為，在新版歷史教材難度降低、課時增長的基礎上，難易程度應與會考程度相當。因此，對孩子將不會造成太多影響。

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有些歷史事情和現(xiàn)象比擬復雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效辦法，盡量化繁為簡，才干熟記，主要辦法有：

（1）化簡記憶法

將復雜內(nèi)容經(jīng)過化簡，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開去，較后到達全部記憶。例如：中國近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來非常復雜，但認真琢磨，這個條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個關(guān)鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關(guān)”四個字，然后再展開。“割”即割香港島給英國；“賠”即賠款2100萬銀元；“開”即開放沙（市）、重（慶）、蘇（州）、杭（州）四處通商口岸；“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)議。這樣就能較快的到達記憶。

（2）公式記憶法

在答復一些復雜的歷史問題時，好像解數(shù)學題目一樣，能夠總結(jié)歸結(jié)出一些根本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事情=時間+地點+人物+簡單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準備+發(fā)作+結(jié)果。意義=作用+特性+影響。人物=姓名+時期+事跡（包括思想、活動或著作）+影響。作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義（或影響）。用這種辦法可將復雜的內(nèi)容停止簡化概括，構(gòu)成網(wǎng)絡記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后停止擴大，就能較快地熟記根本內(nèi)容�？刂七@個辦法，在巧記嚴重歷史事情、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

（3）比擬記憶法

人類歷史遵照著一定規(guī)律向前開展，在其開展過程中，各種歷史事情或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)絡，同時又遭到時間和空間的限制，使其具有各自的特性。比擬記憶法就是把兩個以上具有一定聯(lián)絡的事情或人物停止歸類比擬，找出它們之間的異同點，這樣可避免張冠李戴。比擬記憶法是歷史學習中一個重要的記憶辦法，詳細做法有以下幾種：

①把性質(zhì)相同而特性不同的歷史現(xiàn)象停止比擬，如秦、隋相比，漢、唐之比擬等。

②把某些表現(xiàn)類似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象停止比擬，分清不同性質(zhì)，構(gòu)成不同概念。

③把性質(zhì)相同但發(fā)作在不同時期的歷史事情加以綜合比擬，辨別異同。如中國近代許多不對等條約及其對中國社會的影響等。

④中外比擬。如世界上優(yōu)先進入奴隸社會的四個國度之比擬，中國與西歐進入封建社會之比擬，中國古代經(jīng)濟、科技開展與西方之比擬等。

（4）列表圖示法

依據(jù)歷史事情的特性，用表格圖示方式使同類學問前后連接起來，構(gòu)成一個系統(tǒng)，使眾多史實、紛繁內(nèi)容脈絡清楚、條理明晰，收到化繁為簡效果的一種辦法。列表法較大優(yōu)點是簡明、醒目，是協(xié)助記憶的一個有效辦法，特別在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治變革（變法）、嚴重戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級反動，兩次世界大戰(zhàn)等等。

（5）聯(lián)想法

可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。

縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史學問要點，使其前后連接起來，即以某一史實為基點，既可觸及它前面發(fā)作的歷史事情，又可聯(lián)絡到后面發(fā)作的事情，從點擴展到線，便可記住有關(guān)這一歷史學問的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領土臺灣時，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲（即臺灣），隋煬帝三次派人去臺灣，元設澎湖巡檢司，鄭勝利收復臺灣，到清設臺灣府，從這一系列事情中得出一個結(jié)論：臺灣自古是中國領土。再扼要提一下，直到第二次世界大戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明白規(guī)則日本必需出借侵占的中國領土，到第二次世界大打敗利后，臺灣才回歸祖國，日本侵占中國臺灣達50年之久。這樣將有關(guān)臺灣的歷史學問就前后貫穿起來了。

橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)作在相同時期的不同歷史事情，或不同時期的同類歷史事情聯(lián)絡起來。將中外歷史放在一同學習，這就請求我們以中國歷史為重點，將中外歷史學問聯(lián)絡起來。如講中國的甲骨文化，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)絡起來。

（6）串字法

對有并列關(guān)系的事情或人物可用串字法來記憶，行將有關(guān)內(nèi)容按課文前后次第串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的先進個字即可。如王安石變法的五項內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、保”；第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內(nèi)容。

（7）口訣法

經(jīng)過綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比擬劃一的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于成誦。如：對中國近現(xiàn)代史中洋務運動失敗的緣由，可編成這樣的口訣：

西方列強不讓富，先進技術(shù)難傳入。

清朝內(nèi)部有頑固，阻撓毀壞搞洋務。

整個運動缺中心，幾個總督和巡撫。

技術(shù)設備單純引，基本緣由在制度。

同學們在這兩年的時間里，一定要好好的學習會考，中國的歷史很長，所以，同學們學習要往長遠發(fā)展。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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