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2020北京中考一輪復(fù)習(xí)散文閱讀

2020-05-11 17:29:44  來源:網(wǎng)站整理

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2020北京中考一輪復(fù)習(xí)散文閱讀!閱讀理解是語文診斷中較常見的題目,分值也很高,所以,同學(xué)們一定要吃透閱讀理解這一方面的內(nèi)容,如果有什么搞不定的地方,也要及時(shí)的去詢問老師,問題不能拖到第二天解決。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京中考一輪復(fù)習(xí)散文閱讀。

2020北京中考一輪復(fù)習(xí)散文閱讀

基礎(chǔ)知識(shí)

散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上:是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上:(1)以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆,小中見大;(3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn):“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過“形”抓住“神”,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語言。
散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文,是指詩詞以外的散體文章;狹義散文,則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。
根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中,有的著重是記寫、刻畫人物,以人物為全篇的中心。例如朱德同志的《母親的回憶》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主,但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物,也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文,還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來,以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感,就是當(dāng)時(shí)生活、戰(zhàn)斗在國民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌;又表達(dá)了作者對(duì)國民黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的,而是有所依據(jù)的。即是說,總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象,通過對(duì)它們的記敘或描寫,達(dá)到托物言志、寓情于物的目的!栋讞疃Y贊》的思想意義和作者的感情,就是通過對(duì)白楊樹的描繪與贊美,或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來的。這類散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義,抒發(fā)一定的感情的。

議論散文:以議論為主的散文。它說理,往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理,顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法:(1)要理出作品選擇了哪些材料,中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么,也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序,選擇了怎樣的角度。(4)品味散文的語言。

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2020北京中考一輪復(fù)習(xí)散文閱讀

考點(diǎn)分析

1、把握文章內(nèi)容,概括文章主題

散文選材廣泛,行文自由,表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩,所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題方法是:

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語,從中概括文章主題;(2)從所選的材料中概括,材料是為文章中心服務(wù)的,我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
功課形式:直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn):

(1)能利用原文詞語,盡可能使用;

(2)沒有原文詞語可利用時(shí),要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2、理清文章脈絡(luò),把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感,會(huì)精心組織、選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序,一般包括:選取的材料順序;段落順序;句子順序;詞語順序等。

(1)線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,我們形象稱之為線索,是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如:《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

功課形式:直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn):找到線索,根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

(2)順序

功課形式:

(1)連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序?為什么?
(2)從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語,讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。

答題思路:

形式(1),要注意審題,有的題是不能顛倒順序的,有的是可以顛倒順序的。相關(guān)人員在出題時(shí)會(huì)有暗示;同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能,都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系(參照說明文考點(diǎn)分析的順序分析部分)。

形式(2),從原文中抽出的語句,往往是總結(jié)性的或承上啟下的,一是靠考生的語感修養(yǎng);二是對(duì)語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析,要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題,往往是有選擇答案,即使沒有選擇答案,也不要回答為什么,但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

 

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