2020北京朝陽(yáng)區(qū)高三二模語(yǔ)文作文評(píng)析! 北京高三備考必看

2020-05-26 16:31:25 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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下面是北京往年高三二模診斷試題及答案解析，大家參考下。　　

　　沒(méi)有人是一座孤島

　　沒(méi)有人是一座孤島。社會(huì)高度發(fā)展的今天，你被包進(jìn)了多少人的朋友圈?又存在于多少人的號(hào)碼簿?何其艱難，讓你可踏出這片有著千絲萬(wàn)縷勾連的土地，走入自己空心的天空?

　　顯然，我們不能與世間種種失聯(lián)。生于世，長(zhǎng)于世，我們的吃穿用度，早已承載著太多太多他人的付出。腳踏的土地，是深夜功課的清潔工人清理出來(lái)的，身著的衣物是勤懇工作的工人縫制出來(lái)的，而我們身邊的一品一物，一草一木身上，都留下了太多人的汗水，人之為人，其出生便與世界相連。

　　我們更不應(yīng)與世間種種失聯(lián)。我們生活的時(shí)代下，國(guó)家富強(qiáng)，民族安康，而這段幸福并不是誰(shuí)賜予我們的，而是這個(gè)國(guó)家背后一代又一代的奮斗者們卷起袖子，拼命硬干，闖出來(lái)的。乘著這一時(shí)代之春風(fēng)，又有何人應(yīng)感到與世界“失聯(lián)”的特權(quán)呢?

　　與世界失聯(lián)，就是與信仰失聯(lián)，更與自我失聯(lián)。人于世間，總需要著他人，也被他人所需要，但當(dāng)這份需要不再，個(gè)人的奮斗動(dòng)力便隨之黯然失色，“有的人活著，他已經(jīng)死了”，臧克家所批判的，正是這輕于鴻毛，沒(méi)有存在意義的“失聯(lián)群體”罷了。

　　然而當(dāng)下有些佛系青年，將詩(shī)人所勸勉的將心“清空”譯為自己什么都行，什么都不大走心，看淡一切的生活態(tài)度并奉為圭臬。殊不知自己理解上的偏差早已使自己誤入歧途，結(jié)束了自己的價(jià)值。詩(shī)人于世，是要?jiǎng)?chuàng)作柔美文字感化他人，或針砭時(shí)弊教育他人……而人只有把心清空，摒棄世間令人心擾的雜念，才能守正持中，追求心中的美好與理想。

　　奮斗是青春較亮麗的底色。一百年前，先輩們以自己的力量喚醒世人，星火燎原。而一百年后的今天，“等中軍之弱冠”的我們又怎可與世界失聯(lián)?唯有心懷世界，心懷信仰，并為之努力奮斗，我們才能繪就自己人生的樣子。

　　生逢其時(shí)，重任在肩。“空心人”絕不應(yīng)成為我們的追求，只有將自己與世界相連，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想與使命。

　　諸君，沒(méi)有人是一座孤島，愿你奮斗，愿你守住本心，以自身之力，添天下之光。

　　評(píng)閱：本文圍繞“沒(méi)有人是一座孤島”立意，第二、三段，根據(jù)自身的體會(huì)，分別從“不能”和“不應(yīng)該”兩個(gè)角度，得出不能“與世界失聯(lián)”。第三段進(jìn)一步挖掘本質(zhì)，與“世界失聯(lián)”其實(shí)就是與“信仰失聯(lián)、自我失聯(lián)”。第四、五段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出當(dāng)下“佛系青年”“看淡一切”的態(tài)度，進(jìn)而提出“只有與世界相聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想與使命”。全文觀點(diǎn)清晰，有層次。

　　另外學(xué)而思愛(ài)智康的老師準(zhǔn)備了

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　　任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要有一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三孩子，更需要耐心和毅力，才能逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)，主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)、去寫、去思考、去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有積極的作用。

　　語(yǔ)文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是先進(jìn)階段復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)。

　　建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情色彩。在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)對(duì)往年高診斷卷的分析，同學(xué)們較薄弱的環(huán)節(jié)不外乎閱讀和寫作兩方面。究其原因，縱然有許多客觀因素，但同學(xué)們有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說(shuō)是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。有鑒于此，語(yǔ)文大綱要求高中生課外閱讀量不少于300萬(wàn)字。小簡(jiǎn)老師認(rèn)為，進(jìn)行大量的課外閱讀，是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。因此在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)中也應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這也是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)易被忽視而卻不應(yīng)被忽略的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。

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