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北京初一英語Could you...？的用法！初一的英語真的很簡單的，同志們只需要做好兩件事就行，先進件就是好好的鞏固基礎，第二件就是了解這個學期英語的使用，單詞是每天都要堅持背誦的，語法也要好好的理解。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一英語Could you...？的用法。
情態(tài)動詞could可用于禮貌地向對方提出請求或請求對方的許可，用于疑問句中，可替代can，在時間上與can沒有區(qū)別，但語氣要比can委婉、有禮貌。其答語沒有固定的形式，但要符合上下文的語境。
情態(tài)動詞could
1、委婉地表示請求別人做某事。---Could you please make your bed?請你整理一下你的床鋪好嗎？---Yes,sure.好的，當然可以。---Could you please open all the doors?請把所有的門都打開好嗎？---Sorry,I can't.I'm very busy now.很抱歉，我不能。我現(xiàn)在非常忙。
2、委婉地表示請求別人允許自己做某事。---Could I sit here?我可以坐這兒嗎？---Yes,you can.是的，你可以。---Could I borrow your pen,please?我能借用下你的鋼筆嗎？---Sorry,you can't.I'm going to work on it.抱歉，你不能。我要用它去工作。注意：（1）Could you please do sth.?和Could I do sth.?這兩個句型的答語中一般都避免使用could。（2）句中could都可換成can。
3、could的其他用法：①could為can的過去式，表示能力。例如：Tom could ran at the age of 3.湯姆在他三歲時就會跑了。②表示驚訝、懷疑、不相信等態(tài)度，主要用于否定句或疑問句，此時could與can無時間上的區(qū)別，但語氣比can要弱。例如：This young man couldn't/can't be over 30.這個年輕人不可能超過30歲。③表示可能性，指對將來、現(xiàn)在或過去某種可能的推測。例如：The door is open.She could have come back.門是開著的。她可能回來過。④表示建議。例如：You could get your brother a story book as his birthday present.你可以給你的弟弟買本故事書作為他的生日禮物。⑤用于虛擬語氣句。例如：How I wish I could go with you!我多么希望能和你一起去�。∏閼B(tài)動詞could的用法記憶口訣：表示請求與允許，could委婉又客氣；表示能力會不會，could只用在過去；表示懷疑不相信，could緩和語氣弱；推測可能與建議，虛擬語氣也常用。
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對于很多人來說，學習英語是一件很枯燥，很繁瑣的事情，那么如何排除攔路虎盡快英語成績呢?在此整理了這篇初中英語學習方法歸納總結以供大家參考。
一、預習中的方法
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用功課注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。
在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助于豐富孩子對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求孩子在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求孩子把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然后再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。
再次是英語功課訓練的預習。預習功課訓練，首先要求孩子在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性訓練，做到心中有數(shù)。
根據以上預習要求，孩子將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使孩子在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高孩子聽課的效率，而且也是培養(yǎng)孩子自學能力的重要途徑。
二、孩子聽課的方法
課堂學習是學習學習英語的重要環(huán)節(jié)，也是孩子能否學好英語的關鍵所在。怎樣才能提高孩子上英語課的效率呢?
首先，鞏固孩子學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程，這一過程決定了孩子是學習的主體，是學習能否有效的關鍵因素，是內因。因此，激發(fā)孩子的學習動機，培養(yǎng)孩子的學習興趣，加強課堂的組織紀律，集中孩子的學習注意力，鞏固孩子學習的自覺意識，是孩子學好英語的重要條件。在課堂學習的過程中，應經常有意識地提醒孩子把注意力集中在學習的內容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。
其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣，對于學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內容，如重點短語、重點句型的用法等，做一點筆記是必要的，記筆記有助于孩子功課整理復習。
三、英語復習的方法a.理課堂筆記。功課整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，孩子通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。b.改錯本”。讓孩子把每次訓練、功課、診斷中做錯的題目摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因進行分析、歸納、總結，并在功課反復復習，每次診斷前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反復記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。c.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎，許多孩子會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞這個“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是英語學習的基礎，是構建英語大廈的建筑材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，是學習英語的基礎。單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。
復習單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落一些，這說明雪球內部結合力不強，還沒有融會貫通。復習也是一樣，要經常歸納整理，不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易“脫落”，而且經久不忘。這就要求孩子做學習的有心人，及時歸納整理相關的知識點。
教育家赫伯格·喬伊曾說過：“21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。”這說明了學習方法的重要性。在日常教學中，教師習慣于探討如何更新自己的教法，而往往忽視了孩子學習方法的傳授。我們要實現(xiàn)新標準，必須既重教法又重學法。學習方法是貫穿學習始終的，孩子掌握了好的學習方法，就等于掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，就能更好的實現(xiàn)自己的理想，走上成功之路.
學習是需要耐心的，尤其是英語這個科目，雖然有很多地方都和以前不一樣，但是你們應該也掌握了學習的關竅了，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：
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