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北京初中生物生物的生殖和發(fā)育!生命的延續(xù)是一件很有意義的事情,同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到較常見(jiàn)的延續(xù),應(yīng)該就是人生命的延續(xù)吧,但是,這個(gè)世界的所有生物都是有它們獨(dú)特的生殖和發(fā)育的,同學(xué)們可以去了解一下。下面,小編為大家?guī)?lái)北京初中生物生物的生殖和發(fā)育。
昆蟲(chóng)的生殖
絕大多數(shù)昆蟲(chóng)進(jìn)行有性生殖、發(fā)育成熟后,經(jīng)過(guò)交配產(chǎn)生受精卵,受精卵在一定的環(huán)境條件下可以發(fā)育成幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)。
昆蟲(chóng)的發(fā)育
昆蟲(chóng)的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育,分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式。
(1)完全變態(tài)
蜜蜂、家蠶等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)時(shí)期,而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異,這樣的發(fā)育過(guò)程叫完全變態(tài)。下圖為家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程。
(2)不完全變態(tài)
不完全變態(tài)是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲(chóng)的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似,生活習(xí)性也幾乎一致的發(fā)育過(guò)程。幼蟲(chóng)又稱(chēng)為若蟲(chóng)。圖123—6為蝗蟲(chóng)一生的發(fā)育過(guò)程。
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勤于動(dòng)眼 觀察法(有目的、有計(jì)劃、有層次;有主次、有先后。由表及里、由局部到整體、由宏觀到微觀。反之亦然。) 觀察能力 通過(guò)觀察《細(xì)胞、葉、根尖、莖尖、花的結(jié)構(gòu)》等,在動(dòng)眼中學(xué)會(huì)觀察,形成觀察能力
勤于動(dòng)耳 傾聽(tīng)、聆聽(tīng)(主動(dòng)、專(zhuān)注、細(xì)心地聽(tīng);有主次、有辨析地聽(tīng)。) 收集處理信息能力
通過(guò)分析《我國(guó)大陸人口普查資料》、《討論分析渦蟲(chóng)行為實(shí)驗(yàn)》等,在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),形成收集處理信息能力
勤于動(dòng)口 提問(wèn)、質(zhì)疑、交流(敢于主動(dòng)發(fā)言,善于提問(wèn)質(zhì)疑,樂(lè)于交流討論) 表達(dá)能力
通過(guò)討論《交流物種多樣性》、《你心目中的生物學(xué)家》等,在交流中學(xué)會(huì)提問(wèn)、質(zhì)疑,提高口頭表達(dá)能力
勤于動(dòng)手 查閱、使用、制作、解剖實(shí)驗(yàn)、功課(主動(dòng)、有序、細(xì)心操作) 操作技能,應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際操作問(wèn)題的能力 通過(guò)《查閱生物科學(xué)發(fā)展史》、《使用顯微鏡》、《制作臨時(shí)裝片》、《解剖雞翅》等,在動(dòng)手中,逐漸形成基本操作技能技巧和動(dòng)手能力
勤于動(dòng)腳 調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、養(yǎng)殖種植、實(shí)習(xí)(走出課堂和校門(mén),走向自然和社會(huì),向生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)。) 實(shí)踐能力 通過(guò)調(diào)查《家庭、學(xué)校食堂、社區(qū)餐館浪費(fèi)糧食》、《飲食結(jié)構(gòu)與習(xí)慣》、《本地土壤和水資源及其利用情況》等,走進(jìn)生活生產(chǎn),形成實(shí)踐能力
善于動(dòng)腦(整體) 各種思維方法(形象與抽象,發(fā)射與集中,比較分析與歸類(lèi)歸納概括,全面、整體與系統(tǒng)方法等。)(要進(jìn)行獨(dú)立、多維、多向、多角度、多方面、聯(lián)系、快速的訓(xùn)練。)
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