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北京初一英語(yǔ)There be句型易錯(cuò)點(diǎn)!英語(yǔ)中有很多的句型是非常重要的,同學(xué)們?nèi)绻粫r(shí)記憶不下來(lái)的話,一定要用本子記錄下來(lái),然后時(shí)刻去溫習(xí),今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容第二天也要記得在重新復(fù)習(xí)一遍,溫故才能知新。下面,小編為大家?guī)?lái)北京初一英語(yǔ)There be句型易錯(cuò)點(diǎn)。
北京初一英語(yǔ)There be句型易錯(cuò)點(diǎn)
1.常譯為:在某處有某物/人
例如:
There is a violin on the bed. 在床上有一把小提琴。
There is some tea in the cup. 在杯子里有一些茶。
There are many new books in the bookcase. 在書(shū)櫥里有許多新書(shū)。There is a musician in the club. 在俱樂(lè)部里有一位音樂(lè)家。
2.在Therebe 句型中,be動(dòng)詞的形式與其后的名詞(主語(yǔ))保持一致。
⑴主語(yǔ)是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞,be 動(dòng)詞用is ;
例如:
There is a cool bike in my brother’s room. (可數(shù)名詞單數(shù))在我哥哥的房間里有一輛很酷的自行車。
There is a little soup in his bowl. (不可數(shù)名詞)在他的碗里有一點(diǎn)兒湯。
⑵主語(yǔ)是可數(shù)名詞復(fù)數(shù),be 動(dòng)詞用are ;
例如:
There are lots of doctors in the old people’s home. (可數(shù)名詞復(fù)數(shù))在敬老院里有許多醫(yī)生。
⑶There be句型遵循“就近原則”。(如果有多件物品,be 動(dòng)詞的形式根據(jù)較靠近be 的那個(gè)詞來(lái)確定。)
例如:
There is a table and two chairs in the classroom.在教室里有一張桌子和兩把椅子。
There are two chairs and a table in the classroom. 在教室里有兩把椅子和一張桌子。
3.There be的句型轉(zhuǎn)換。
(1)否定句在be動(dòng)詞后加not
例如:
There are three English-speaking students in our school.在我們學(xué)校里有三個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的孩子。
---
There are not (縮寫(xiě)形式為aren’t) three English-speaking students in our school.
(2)一般疑問(wèn)句把be動(dòng)詞移到句首
例如:
There are three English-speaking students in our school.在我們學(xué)校里有三個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的孩子。
Are there three English-speaking students in your school?
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初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分,它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體,但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。
背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義,即音、形、意。而對(duì)于掌握了一定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),這個(gè)目標(biāo)就需要修正了。大家可以從目前國(guó)內(nèi)流行的各種英語(yǔ)診斷中得出一點(diǎn)認(rèn)識(shí),那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化診斷——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么?它意味著在答題的過(guò)程中,答題者需要?jiǎng)庸P去寫(xiě)的英文內(nèi)容明顯地減少了,需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了,有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng),而且相對(duì)于其它的診斷項(xiàng)目來(lái)講,它們的要求都不高,我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專門的訓(xùn)練來(lái)完成這一目標(biāo)。也就是說(shuō),在掌握了一定的基本詞匯以后,我們背記單詞的時(shí)候,就不需要再刻意地記住它的拼寫(xiě)方式了,而只需要記住它的音和意。只有這樣,我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)更加符合英語(yǔ)診斷的要求。
而對(duì)于背誦單詞的意和音,我們也可以通過(guò)采用一定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫(xiě)在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn),即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì),在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百來(lái)個(gè),一百個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè),這是多么鮮明的對(duì)比!
除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外,我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì)成為單詞記憶的較有效和較快速的方法,而且一旦確立“聯(lián)系”,終生都不會(huì)忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件,學(xué)習(xí)者可以對(duì)單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義,就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內(nèi)含,都含有用力和下?lián)舻某煞,至于其它意義則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對(duì)于某一個(gè)單詞而言,我們?cè)谟洃浰臅r(shí)候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶,由一般到特殊,由已知推未知,這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音,又掌握其具體用法和區(qū)別所在。
對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講,如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話,可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。
英語(yǔ)見(jiàn)效很慢,前期的學(xué)習(xí)需要很久的鋪墊,有些易錯(cuò)點(diǎn),同學(xué)們一定要了解清楚,而且很多內(nèi)容都死活英語(yǔ)中的重點(diǎn),想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話:!
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